一项项精心设计的特色作业，留墨香、展风采、汇汗水、显智慧，凝结着同学们的心血结晶。经八年级段遴选审核，评优促优，特推出以下获奖名单。

借助名著思维导图，同学们可以将自己假期中阅读《钢铁是怎样炼成的》和《沙乡年鉴》等名著获得的千丝万缕的感受进行梳理，将名著的主要内容、人物分析、作品评价、自我评论等内容，有条理、有逻辑、有个性地绘制在一张图上，方便自己后期的学习。

左右滑动查看更多

生活手帐的作业更为灵活，同学们可以将自己假期里的观影感受、旅途见闻、家乡过年风俗、网络上见到的热点话题和自己的想法都记录在手帐里，老师收到同学们的作业时，非常惊喜，同学们的手帐充满个性，对生活的感受十分细腻，视野也变得更加开阔了。

左右滑动查看更多

左右滑动查看更多

正所谓一分耕耘，一分收获。假期里我们阅读了许多的名著，对名著内容也有了大致的了解，但还需深入研究，一一了解名著的价值与中心思想，以及内容分类。而这时思维导图就起到了很大的作用，它能将这些内容整合起来，用简单明了的结构来表达直观的内容，且到复习的时候，就不需要翻整本书，只需看思维导图即可。思维导图不仅能帮我们更好地展现内容，还能锻炼我们提取关键信息的能力，是一个很好的学习语文的方法。

——八年级 诸梦贤

“我们可以在略显无趣的世界里，放下手机拿起笔，在手帐的世界里收藏、理解自己，讨好自己，学会认真记录生活，感受生活。”做手帐就是一种感受生活的好方式。

从第一页开始。是一个简单的计划。第一页其实做得不好，也没什么文字或者自己的想法。

第二页，是阅读摘抄，简单抄了一下我有感触的文段。

第三页，第四页，第十页，第十五页。我会借鉴别人的手帐，慢慢摸索着手帐应该怎么做。最后发现，其实，手帐没有固定的格式，一切随心就好。

手帐记录着这个不同寻常的寒假，记录了平平常常又带点小小惊喜的生活。在未来某一天，翻开手帐，看到某段话，某张图片，如果没有手帐记录，这个寒假生活的不同也许就只记得零星了。

——八年级 林欣怡

生活中不缺少美，但缺少发现美的眼睛，缺少关于美的记忆。这次寒假作业中，手帐作业是我最有收获的作业，在完成这个作业之前，我对语文的综合性没有直观了解，以为语文只是古诗的背诵，阅读的理解，与生活并没有过多的联系，但是当我完成手帐时，我去记录下一部电影的观后感，又或者去收集温州过年的民俗民风，我看见了语文的另一面，不再只是枯燥的记忆、背诵与理解，更是一种对语言随性的运用，更是与生活强烈的碰撞，激发出激烈的火花。手帐帮我记录下生活中美好的点点滴滴，在完成手帐的过程中，我的学习脱离了书本，用自己的眼睛记录下了美好的时光。

——八年级  洪木荣

疫情开放以来，漫长的寒假几乎是整日蜗居家中，在外游玩嬉戏的时间大大缩短了，可却有更多时间挖掘书籍与电影的曼妙之处，也因无聊而将精力投诸对自然的留心关注，这些都成为了我本次制作手帐的重要素材来源。在手帐的完成过程中，我并非一有素材便立刻着笔写就一篇，而是在积蓄了许多可写、好写的素材后一气呵成。所以寒假手帐于我而言，不仅是完成作业，更是对寒假生活的重新体味，且在完成手帐的过程中，我又重新获得了与现实初次体验截然不同的感悟。自觉本人的手帐记叙有娓娓道来的叙事感，加之完成日期已是假期之尾，也算为这特殊的寒假定下终章。

——八年级 朱胜华

用手帐记录寒假生活，记录有意义的一天，以往我们都是用传统写日记的方式来记录，总感觉显得苍白了些。但用手帐的方式却开启了新大陆，每一篇手帐似乎就像是一个作品，更生动立体地呈现了一天的点滴和感受。每次做手帐，感觉自己就像个设计师，从胶带、贴纸的选色，到边框是否搭配以及内容如何呈现都要仔细斟酌一番，虽烧脑但却乐在其中。

——八年级 姜潇冉

孩子的项目化手帐能够获奖，让身为家长的我很开心。说实话，我一直以来是一个不太能脱离传统教育观念的家长，我认为孩子的寒假是提高成绩的黄金时期，多刷一些题，预习即将学习的新知识，对孩子学业方面产生的正面作用是远高于做一个这种类型的寒假作业的。但是，这次项目化手帐所带给孩子的好处，让我改变了这一想法。首先，在做手帐前，孩子自己会去收集需要的素材，查找构图、色彩的搭配，这本身对孩子的专注力、耐心和细心是极大的锻炼；其次，孩子需要判断和辨别手帐本身的设计是否合理，是否符合人类美学眼光，这对她的审美也是一种挑战；最后，孩子真正意义上对某件事情投入了精力，付出了努力，这不仅丰富了孩子的假期作业，而且更好地满足了孩子的个人成就感。

——林欣怡家长

生活的美好在于人们可以积累点点滴滴，而手帐作为一种易携带的日记，可以将美丽的回忆收集。这次作业中，我与孩子观看同一部影片，交流双方的感想；与孩子共同探索温州春节的民风民俗，不仅让孩子更加了解温州的本土文化，也让我回忆起了旧时的故事；与孩子共同探究一个网络热门话题，展开激情的辩论，也让我了解了孩子的所思所想......语文作为一项综合性的学科，不能仅仅拘泥在纸上的阅读，或是口中的背诵，而是应该将其应用在社会中。今年的期末考试，现实生活运用类题目占比愈发多，“在做事中学会做事”是每个孩子都应必备的能力，而手帐这个作业，不仅提升了孩子语言运用的水平，还拉近了家长与孩子的距离。

——洪木荣家长

温二实着力构建“创意素养作业”体系，倡导教师要在“作业设计研究”中关注学生作业完成方法和作业完成策略的指导，使之作为校本教研的重要内容，逐渐甄选出符合学情、体现学科核心素养的校本特色作业。语文组将继续让作业与实践相融合，引学生于活动中启智，提升学生核心素养。