2023年3月23日鹿城区初中数学七八年级主题教研活动在温州市南浦实验中学春晖校区报告厅举行。本次教学研究的主题是关注数学学习路径的整体教学。
活动的第一部分由严欣鑫老师带来《3.3多项式的乘法（1）》，严老师从学生的最近发展区出发，带领学生从数形两个角度回顾单项式乘以多项式的法则，体验到转化思想在数学学习的中的价值，之后让学生通过类比、迁移，自主研究多项式乘法，形成有效的学习路径。接下来借助典型例题让学生经历独立解题，小组互批互改，反思提炼三个环节，让学生的思维充分暴露出来，针对现场的生成形成有效的解决方案，让教学路径的设计能够基于学情，与学生的学习路径高度贴合。最后严老师通过“包书皮”问题，让数学回归到现实情景，并让由较多项数组成的多项式乘法法则的使用能够落地。
活动的第二部分由张铭洁老师带来《6.1反比例函数》，张老师以植树活动为背景，通过不同变量的控制，让学生感受正比例函数与反比例函数在生活中的实际应用。从正比例函数出发，与学生共同总结函数的学习路径。在学习路径的指导下，由学生自主探究反比例函数的概念，并为后续的学习与研究指明了方向。本堂课张老师从解决生活实际出发，激发了学生解决问题的欲望，课堂气氛欢快活泼。
活动的第三部分孙豪老师进行了《基于学习路径分析的有效教学》的讲座。孙老师分享了获得学习路径研究的方法，并从假设性学习路径出发，结合八下《4.4平行四边形的判定定理》，从“理解学习目标”“确定学习起点”“分析学习路径”“设计、实施学习任务”四部分分析了该如何设计一节学习路径的课，给大家带来了数学学习路径课堂设计的启发与思路。
接着，刘丽君老师跟大家分享了《基于学习路径的教学设计》。刘老师从我们平时的教学经历切入，介绍分析学生学习路径对教学的重要。刘老师在阐述对学习路径的理解过程中，结合两节课的设计和展示进行了精彩点评。刘老师对两位老师对教材的理解，学生学习路径的设计给予很大的肯定，第一节课回顾学生已有知识进而同化新知识，第二节课作为章节的起始课，教师创设情景，重温已有函数、正比例函数的学习路径，类比相似学习路径进行迁移学习，教学中引导学生对两个概念的对比，进而形成新知识。当然两位老师的优点还不止于此，刘老师点评中一一列举分享。总之，刘老师认为只有让教师的思维贴合学生的思维，打通教学路径和学习路径，才能打造更高效的课堂。
最后，鹿城区数学研训员叶茂恒做会议总结，并鼓励老师们积极学习，积极思考，勇于尝试和创新，带着问题和困惑开展教学研究，在教研中提升，在学习中成长。
图文/ 李静黎、张睿