为进一步贯彻落实《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，3月16日，2023年温州市信息科技“新课标·新课堂·新评价”教学展示研讨活动在温州市蒲鞋市小学举行，本次活动以“基于核心素养的信息科技课堂教学”为主题，活动主要分“课堂教学”“群学共研”“观点报告”“专家引领”四大板块。
首先，温州市蒲鞋市小学校长卓东致欢迎辞，他对莅临本次活动的领导和老师们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！他介绍学校以教育信息化为支点，通过信息化智慧教育平台，采用多元化评价方式引领学生成长，助推教师专业化发展。他希望通过此次活动，各位教师可以实现交流、成长，一起实现合作、共赢。
课堂教学 聚焦素养
来自蒲鞋市小学的杨仟洋老师以“食堂师傅每天运餐都很辛苦的”这样的情境入手，以需求为目标，带领学生开展“机器人小车”运货的模拟实验，他组织学生通过头脑风暴，发散学生思维如何让小车到达指定位置，并通过探究、讨论、交流、竞赛等方式组织学生小组合作设计个性化方案，编写脚本，调试测试，并点拨引导学生根据“项目学习单”任务进行针对性改进、优化。
来自瓯海区潘桥第二小学的曹薪薪老师以“农忙小帮手”为真实情境，对校园农场进行智能改造，开展机器人助力农田地膜安装的微项目实践。教师先带领学生了解农场机器人的优势，带领学生分别从项目准备、实施、改进三个环节着手，通过微课、活动手册引领学生开展自主学习、探究学习，并组织以小组为单位展开测试与分享。最后，教师结合传感器带领学生去思考进一步优化“智能农场机器人”的想法，拓展了学生的思维。
群学共研 携手同行
两堂课后，各县市区的信息科技聚焦新课标理念，结合自己的教学实践进行了细致、详实的点评，在教学理念、教学方法、教学评价等方面进行了多层面和深层次的交流，碰撞出思想的火花，他们认为这两堂课各有千秋，都积极探索大单元教学，带领学生完成不同的项目，借助多元评价方式，并利用小组合作的形式，鼓励学生“做中学”“用中学”“创中学”，凸显学生的主体性和能动性，培养和提升学生面对未来的核心素养。
经验交流 启迪共鸣
温州市蒲州育英学校刘丽敏老师带来主题为《整体把握 深度链接》的交流分享，教师要聚焦学科核心素养，注重学段、学情的关联性，统观教材，以整体化视角对课程规划，寻找知识、技能增长点，对知识进行必要的重构，精准定位教学重难点和教学侧重点，引导学生开展深度学习。
瓯海区温州市会昌小学的姜如意老师以《基于学习逻辑的学习评价》为题进行交流分享，她结合实例从“学习逻辑是什么？”“为什么要基于学习逻辑进行学习评价”“基于学习逻辑的学习评价的要求”“如何开展学习评价”等四方面展开畅谈自己的观点，并强调教师不仅要活用评价量规，也要用好口头评价，并遵循尊重、及时、具体、使用“三明治”法等原则。
瑞安市塘下实验小学许佩瑶老师带来主题为《基于“议题式”的大单元教学探索——以万物互联单元为例》的观点分享，她以大单元教学设计与实施切入点，从“以‘系列性’问题架构课程，以‘指向性’问题建构知识，以‘开放性’问题激发创新，以‘综合性’问题提升高阶思维，以‘思辨性’问题树立价值观”等方面探讨了如何对信息科技大单元进行教学设计，提升学科核心素养。
专家引领 悟而有行
温州市教育教学研究院信息科技教研员冯京和作《新课标背景下的素养课堂与真实评价》专题讲座，他从《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的指导精神和修订原则从课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等维度出发，对义务教育阶段信息科技课程标准带来的变化进行了简要分析。他指出教师要以学生素养发展为核心，改进教学方式，通过大任务引领，大单元推进，培养学生解决问题的能力；他还介绍了以素养导向的大单元设计，并结合实例介绍大单元设计流程与框架；他还提出教师可以尝试跳出学科框架，设计出多样的、有逻辑、有层次的活动，并将学习活动的过程性评价与学习内容的定量评价相结合,从多元化的视角开展教育教学互动，促进学生全面发展。
在新课程理念、新课标要求的背景下，我们温州信息科技人积极构建“以学习为中心”的课堂，逐步完善信息课堂实践的各个环节，承前启后，提升学生信息科技核心素养。