2023年2月23日，于温州市实验中学（东区）举行鹿城区教研组长会议。本次活动分为四个环节，分别是全微雷老师课堂展示、林雪敏老师评课、林玉琳老师关于后进生转化策略分享，最后由教研员吴锡理老师为中考复习指明方向。
全微雷老师以2022年的粮食危机作为背景，提出驱动性问题：如何提高粮食产量减少粮食消耗？以水稻生长所需的物质和能量为线索，以农田生态系统物质循环和能量流动为载体，从物质循环角度讨论如何提高稻田产量，从能量流动角度解释素食能减少粮食浪费的原因，最终建构了生态系统的物质循环和能量流动的模型，并尝试运用该模型解决实际问题。
课后，林雪敏老师对本节课进行点评，讲述了本节课的缘起和设计特点。根据中考题所暴露出的学生问题，确定了本节课的选题。那该如何打破学生的固有认识，让学生主动建构物质循环和能力流动的模型呢？为了降低学生建立这个抽象模型的难度，尝试为学生搭建了学习支架——农田生态系统，从这个具象的生态系统再推广到所有的生态系统，从局部模型建构到整体模型建构。最终学生需要利用所建构的模型解决真实问题。
林玉琳老师以“进一寸有一寸的欢喜”为主题分享了后进生转化策略。林老师从后进生的状态、作业、心理情况深入剖析了后进生形成原因，并总结：他们不是智商不在线，而是信心不在线。那如何在教学过程中恢复他们的信心呢？林老师分享了学校层面、备课组层面、任课老师层面所采取的措施和小妙招，让学生在成就感和鼓励中前进，为他们的每一次进步而欢喜，与他们同心同行。
鹿城区教研员吴锡理老师以“依标复习，因材施教”为主题进行了中考复习指导。吴老师提出老师们首先需要研读新课标，课标是教学和命题的方向，并指出新课标中内容要求、学业要求、学业质量的关系，说明了新命题的趋势。然后通过刚刚结束的九年级上册期末测试，分析了在这次测试中学生所暴露出的问题。学生高阶思维能力不足，实验探究能力欠缺又该怎么办呢？吴老师为大家提出了相应的解决策略，并指明之后需要做出的调整以及重点关注的部分。并要求教研组长要结合学校的学情制定相应的措施，做好落实新课标的校本教研活动。
文/全微雷 （温州市实验中学）