第一节课由戴吟诗老师和二（5）班的孩子为大家带来《中国美食》，课堂中戴老师创设了“点菜——做菜”的情境，激发孩子们参与课堂的积极性，以微课“蒸”字的演变了解“四点底”，引导通过一个偏旁识记一类字。接着引入趣味游戏的方式，借助视频，通过举字卡、读字卡，调动多感官参与学习，引导学生判断、理解、记忆，调动孩子们的日常生活经验，多种形式巩固生字的识记和理解。

第二节课由叶方敏老师带着三（6）班的孩子一起为大家带来有趣的民间故事《漏》。课堂中叶老师引导孩子们借助故事写老虎和贼时一一对应的特点，帮助发现文本表达的秘密，引导学生搭建支架，复述故事。在复述中积累民间故事的语言，感受民间故事口语化的特点，树立文化自信。 

课后，语文组老师围绕以“积极的语言实践引领梳理与探究”下的“思维可见”与“策略可用”两个方面展开讨论分析。大家针对两堂课畅所欲言，谈体会、说收获和提建议。

何老师在听取完大家的想法后，对两堂课给予了积极的肯定，总结并表达了中肯有效的教学建议。何老师提出，课堂应从“认字——识字——文化——生活”四个梯度去落实。通过多种学习方法落实认字，在识字中重视孩子的归类意识，思考如何在课堂中创设真实的任务情境学习任务群，通过积极的语言实践引领孩子，落实教学目标。而面对复述类课文，何老师一针见血地点出复述和讲故事有什么区别？引导老师发现——复述是语文的一种能力，只有先内化书本语言，再外化成自己的话，学生的语言文字表达品质才能得到提升。

 本次活动老师们受益匪浅，收获满满，为老师们提供学习的平台，又为全体老师互观互学、交流研讨创造机会。在不断的研训活动中，我们的教学之路一定会越走越宽，期待我们的教学能让课堂一步步走得更加精彩。