潜心向学，方能问道远方。指向表达的项目化学习能提高学生的语言文字运用能力，提升学生的创造性思维和批判性思维，促进学生全面又有个性的发展。2023年12月21日下午，施东荣名师工作室全体成员齐聚府东校区阶梯教室，开展以“指向表达的项目化学习活动的设计与实施”为主题的教研活动。

本次教研活动分为课例展示、专题讲座、经验交流、导师总结四个板块。

首先，由周筱老师带领四（1）班的学生展示公开课《写信》。周老师创设“穿越时空，遇见伟人”的项目化情境，以给伟人写一封信为任务驱动，通过读一读、贴一贴等多种教学手段帮助学生掌握书信格式，并在学生充分交流的基础上，总结撰写书信内容的角度。学生们在整个单元的项目化学习中，增强了民族自豪感，最终以书信为载体，打破了时空的界限，向伟人表达了自己的敬意，赓续了红色血脉。

紧接着，张书葵老师以《你就是话题工坊——习作也可以这般模样》为题，带了精彩的讲座。张老师抓住题目关键词，以丰富的案例分享了写作话题的常式和变式以及多种操作方法，旨在通过玩转文字来激发学生的习作兴趣，唤醒习作活动的快乐体验。张老师的习作教学经验分享，让在座的老师眼前一亮，为与会老师今后习作话题的选择提供了广阔的思路。

随后，老师们依次做项目化实施的经验交流。徐雪婵老师带来了“诗画四季——府东一年级指向表达的项目化学习实施样态分享”的活动总结，他们以“如何设计制作一本与四季主题相关的班级诗集”为驱动型问题，通过四季诗会、诗膳四季、诗画四季、共享四季的系列活动，带领孩子们遨游诗歌的海洋，体验诗歌中的四季之美。干芯雅老师汇报的主题是“欢乐学拼音，活动促成长”，他们根据教材的编排体系，整合两个拼音单元的学习内容，聚焦“拼音”这一核心知识，分期开展活动，以“玩”促“学”，促进汉语拼音的深入学习，指向核心要素的培养。项周默老师以“悦读童话，做童话故事代言官”为题，开展项目化学习交流，他们依托教材又跳出教材，在学习“快乐读书吧”、好书推荐卡、跳蚤书市、童话人物猜猜、做童话故事代言官的项目化活动流程中，激发了学生的阅读兴趣，锻炼其口语表达能力。王婕老师着重分享了“故事这样演”的项目化实施过程，他们利用学习单引领学生们分角色讲故事，为如何讲好故事奠定了坚实的基础，整个活动更培养了学生的组织能力与合作协调能力。陈诗诗老师分享了“童话述童真，童心编童话”，他们勾连课内外，让学生从学童话、讲童话、写童话，走向研童话、绘童话、评童话，使学生与童话做了一次亲密的接触，从而培养了学生的想象能力，丰富了学生的精神世界。倪然老师以四上第八单元为例，阐述了项目化学习的设想，他们聚焦关键要素，依托任务群落，将评价贯穿项目全程，由此来引导学生深入了解历史人物，感悟人物精神品质。陈瑞老师带来了“对话鲁迅——六年级项目化学习交流”，他们按照填写人生档案，初步了解鲁迅；编辑谈心录，以“我”谈我心；制作摘抄集，寻找感人瞬间；筛选具体事例，表达真情实感；举行分享会，选感动人物的步骤，循序渐进，在项目化活动中走进鲁迅先生，邂逅伟大灵魂。

最后，施东荣导师做活动总结，她充分肯定了大家为项目化学习的探索所做出的努力，并以亲身实践案例为抓手，从高位引领，提出语文项目化学习的落脚点是提高学生的语文核心素养，教师的每次尝试都不应脱离听说读写的语文实践活动。

本次活动，大家相互借道，共同发展，研以致远。工作室将继续致力于提升学生的表达能力，以项目化学习为途径，努力打造以学习为中心、以实践为主线的语文课堂，真正提升学生的语文核心素养。

摄影：周柏奇

撰稿：周柏奇