为进一步推进初中道德与法治课堂教学改革，提高教学有效性，2023年12月15日下午，鹿城区道德与法治学科议题式教学研讨暨鹿城区西部教研共同体送教活动在温州市双屿中学举行。研讨围绕议题式教学实施这一主题，安排了课堂教学展示、主题讲座等内容。

第一部分：课堂教学展示

第一节课八上第二单元《遵守社会规则》单元复习课由温州市第十七中学蒋莉青老师展示。蒋老师依据课标确定单元总议题为“‘宠’爱有‘方’、文明养犬——如何与规则同行，共创文明社会生活？”，遵循“是什么”“为什么”“怎么做”的逻辑主线，设置了“有何社会规则？”“为何要遵守社会规则？”“如何与社会规则同行？”三个子议题，以四川崇州被犬咬伤女童事件为情境线贯穿课堂，以议学任务引导学生进行环环相扣、层层深入的学习。通过图示方式梳理社会规则与道德、纪律、法律之间的关系——调用已知经验与新授知识相衔接，在议学活动中引导学生分析、解惑并形成感悟——议中论，完成“避免恶犬伤人”建议书或倡议书——议中做，从而实现知识线、情境线、议题线、活动线的和谐统一。蒋老师以时政议题为纽带、以时政情境为载体、以学生活动为路径，引领学生聚焦“时政议题”深度思考、探究，发展学生高阶思维，提升课堂效度。

第二节《中国担当》展示课，温州市南浦实验中学陈自然老师以“大马士革玫瑰（叙利亚）如何于变局中开新局”为总议题，第一个环节，通过小组议论的方式提出中国对外援助与对内投资合理的方案，让学生在对子议题“变局中的“大马士革玫瑰”与我们相关吗?”的辩证分析中感受中国担当的表现：面对区域性和全球性的危机与难题，中国不推诿、不逃避，也不依赖他人，积极主动地承担起相应的责任，促和平；第二个环节，通过“探究大马士革玫瑰因何枯萎”“开办中国发展成果汇报会”等议学任务引导学生全程参与模拟汇报会，提出中国方案、贡献中国智慧，谋发展，解决子议题“如何让大马士革玫瑰重新绽放？”，将社会大课堂置于思政小课堂之中，鼓励学生面对“真问题”产生“真思考”，让思维“真参与”。

第二部分：主题讲座

首先，由温州市南浦实验中学程思思老师作《时政热点议题式教学实践探析——以“聚焦叙利亚，关注和平与发展”议题式教学为例》主题发言。程老师指出，上好时政热点议题课第一要义：议题开发要依“标”。第二要领：时政热点要用“好”。程老特别提醒，好的结果需要在设计中做到可“信”、够“简”、可“联”、可“辨”、够“准”。可“信”，意即从权威渠道选取有说服力的素材；够“简”，意在重新筛选、剪裁；可“联”，多角度的视角寻找时政热点中与学科教材、理论知识相匹配、相融合、相关联的情境素材；可“辨”，即要有思维的碰撞；够“准”，即充分考虑学生学情。第三要点：活动设计要重“议”。议题式教学要引领学生面对现实生活的的“真问题”产生“真思考”，让学生在分析情境、发现问题、确认问题、解决问题的过程中，实现核心素养的切实落地。

第二位发言的是来自温州市第三十九中学的夏静静老师，她为我们带来《基于大概念的单元整体复习》的主题讲座。夏老师从新考试背景下的教学需求和新课标背景下的教学需求来说明大单元整体复习之必要性；进而解释“何为大概念？何为基于‘大概念’的单元整体复习？”，夏老师以我区2019年、2021年、2023年三节同课异构的复习课——八上第二单元《遵守社会规则》为例，提炼单元整体复习三步走的基本步骤；最后，夏老师为我们提炼了大单元整体复习实施策略：（一）明析核心大概念，为培育规则意识瞄准方向；（二）建构真实情境，为培育规则意识搭建桥梁；（三）设计有效任务，为培育规则意识提供支架；（四）构建思维导图，评价主体多元化。

第三位发言的是温州市双屿中学的胡露茜老师，她的发言主题是《体验与构建：例谈初中道德与法治议题式教学有效实施路径》。胡老师从“为什么”“是什么”“怎么做”的角度来例谈议题式教学。胡老师指出议题式教学，是以议题为纽带进行商讨或辩论的学科意义建构方式，以学科知识为落脚点、以议题为引线、以情境为依托、以活动为路径、以建构思维为发展要义的教学方式。胡老师与我们分享了很多精彩的议题式课例，比如杭二中的俞珊老师《人民民主专政的本质：人民当家作主》很好地演绎了何为“真实情境--搭建桥梁”“有效任务--提供支架”；杭州西溪实验中学俞隆老师《坚持国家利益至上》一课巧妙示范了如何用冲突情境激活课堂，引领学生实现思维进阶；胡老师再结合温州二中潘沉舒老师《谁对我负责，我对谁负责——探寻成长列车上的责任密码》，昆明润城中学李楠《高扬民族精神——穿越时空，三悟民族精神》，温州二中徐棉老师《方圆内外——探寻赛道上的规则密码》，吴江中学梁英姿老师《法不可违——我们如何远离违法？》等课例，说明议题式教学的学科性、议题式、活动型、建构性等特点，并据此提炼议题式课例的运行逻辑和模型架构。

最后，区教育教研究院教研员蔡永老师就本次活动进行总结，指出议题式教学是我们初中道德与法治学科重要的教学方式，对推进学科核心素养培育具有重要作用。同时，蔡永老师希望我们道德与法治学科教师要认真领会课标精神，读深、读透教材，要重视核心知识的落实和构建结构化的知识体系，用议题式的理念来改进教学。

每一次思维之花的碰撞，都是成长的开始；每一次双向奔赴的学习，都是一场提升自我的修行。观摩学习、研讨交流、深耕精研，我们以匠心致初心，以初心致未来。在学科发展的道路上，我们一路偕行。

摄影：郑莉聪     撰文：胡露茜