11月2日下午，鹿城区指向“未来教育”与“微变革”科研写作研修班第三次研修活动在鹿城区教育研究院举行，温州市教育教学研究院教科室主任林日正出席活动，研修班的70多位学员参加了本次活动。
鹿城区教育研究院胡茜茜分享了《数据会说话——量化研究方法之问卷调查》，通过设计问卷、实施调查、分析数据等三个步骤，从专业的角度明晰了问卷调查的相应方法和注意事项。
温州市南浦实验中学伍海龙作题为《好问题，深调研、凝策略——“基于大概念的初中科学单元教学”调研心得》的讲座，他结合自身微调研撰写的经验，结合理论知识和具体案例，从好问题，深调研、凝策略等方面进行了全面、系统的分享。
温州市第二十七幼儿园樊晶晶分享《从爱好到叙事 我的视觉教育故事》，她结合自己撰写的教育叙事《以“摄”为眼，为童画像——一个诉说儿童与教育的视觉故事》分享了教育叙事的撰写构思与写作过程，为与会的教师们打开了写作的思路。
温州市瓯海区第二高级中学徐静懿分享《起承转合：教育叙事撰写技能分享》，徐老师在真实的班主任育人故事中归纳出了五种教育叙事写作的公式：从问题到提问、从事故到故事、从教人到育人、从剧终到续集、从浪漫到精确，让我们体会到只要有心，处处都是教育叙事故事。
温州市教育教学研究院教科室主任林日正作题为《教育叙事写作策略谈》的讲座，林老师通过“什么是教育叙事？”激发教师的思考。接着结合一个个生动的案例，分享了教育叙事的类别、方法和价值，他认为教育叙事是教育者叙述发生在教育中的故事，但它不仅仅是“故事”，更应该是教育者对教育意义的理解，是教师教育生活中的特别瞬间。教育叙事不仅包含着对教育事件问题、原因和策略的探究，还应包含教师对事件背后教育本质的归纳和提炼。
温州市鹿城区教育研究院科研部副主任尹志梅对本次活动进行总结，她提出教师们要善于思考总结教学中出现的问题，强化教科研意识，真做研究，做真研究。尹老师表示，希望老师们能够通过科研指导活动，做好规划和发现，有心作为、不断尝试，找到更适合自己的成长支架。
与会老师们纷纷表示通过此次培训，充分感受到了教育叙事的柔软力量，对叙事文体有了更清晰的认识，增强了写作的信心；同时也明确了自己在教科研道路上的前进方向，在今后的教学教育中，会带着问题意识出发，做好课堂教学微调研，借助教科研提升教学质量。