【温十一幼】温十一幼2023学年第一学期园本研修计划

温十一幼2023学年度第一学期园本研修计划

一、指导思想

为认真贯彻落实省、市教师专业发展培训文件精神，结合我区重点工作，以《幼儿园教育指导纲要》，《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，深入解读教育部下发的《幼儿园保育教育质量评估指南》内容，结合本园实际和教师队伍现状，加强培训管理，强化培训质量，立足园本，结合常规教学和教科研活动，充分发挥园本培训的功能和优势，努力建设一支师德高尚、业务精良、勇于开拓创新、充满活力的教师队伍，切实提高教师的专业素质，促进幼儿园全面发展。

二、研修目标

面向全体教师，通过实施园本研修，使我园教师在职业道德和专业素养方面得到进一步提高。开展“研学一体化”培训学习形式，分类分层研修提升教师专业素养，使每位教师都能富有个性化的成长。

三、情况分析

上一年度，温十一幼围绕一日保教、环境创设、特色课程等内容进行调整完善。《“乐当家”幼儿劳动课程》入选第三届浙江省幼儿园精品课程。多个课题在省、市、区级立项，多篇论文、案例市级获奖。整个教育氛围浓厚，教师的教育科研水平逐步提升。

四、研修内容

（一）修身立德，提升教师职业境界

以师德师风建设活动为抓手，积极开展师德师风教育活动，组织教师学习纲领性文件，让全体教师认识师德师风教育的重要意义，自觉地学习教育法规和模范个人、集体的先进事迹，明确职业道德要求。不断提高教师自身的师德修养、文化修养、身心修养。

（二）梯队引领，增强教研团队执行力

我园的园本研修由园长直接领导，师训负责人具体负责，再通过下设教学主管、教研组长、骨干教师等不同层次组成的教研团队，秉承以理念从上至下，问题从下至上的原则，依托“四Yi”研修、“实证”研修等模式，打造研修团队的共振，从而提高教师的整体水平。

（三）分类分层，促进教师全面发展

1.分类研修

（1）项目化活动专项培训

开展以问题为导向的项目化学习。通过专家引领、互动研讨、优秀案例分享等形式，提升教师的课程观，解决幼儿园中真实的具有吸引性的问题，逐渐完善项目化学习的过程监控与问题解决。

（2）幼小衔接专项培训

在全面推广幼小衔接工作手册的基础上进行手册内容的更新和完善。通过专题教研、问卷星调查、每月分享等方式收集教师意见并进行改版，从而促进教师的专业素养，有效推进科学幼小衔接。

（3）“三朵云”项目专项培训

借助“三朵云”智能平台，通过每月考核内容、园本培训自主学习、骨干教师经验分享等方式，提升教师的信息技术运用能力。

（4）特色课程培训

各园区在游戏特色课程建设上将继续探索，通过观察寻找突破口，努力使其从尝试开发阶段逐步深入实施探究阶段。（详见各园区教学计划）

（5）科研培训

加大教育科研培训的力度，以幼儿园课题研究和个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教肓科研和课题、日常育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研的素质。

2.分层研修

继续做好新教师的“嫩蕊”俱乐部和骨干教师的“名师工作室”，针对不同梯队的教师提出不同要求，做到层层管理，给不同岗位层级教师实现优势互补，共同提高。以“请进来，走出去”的双驱动培训形式，教师分层参加各类培训，提升专业素质，促进全面发展。

（1）新教师培训：本学期培训以班级日常工作管理为主，目的是深入了解幼儿园制度、一日活动组织、家长工作、如何以幼为本开展课程等。通过培训，让新教师了解十一幼园所文化和特殊课程，尽快适应工作环境。

（2）骨干教师专题培训：借助市、区两级的名师班，开展多元化的培训活动，提升骨干教师的个人修养和专业素质。

（四）拓展研修平台，促进师资梯队发展

做好“浙江省教师培训管理平台”选课安排，根据教师个人能力，合理选择相应培训课程，督促教师参加并完成学习任务；确保平均每人每年达到72学分。

利用“慧园通”平台把教师专业成长分成多个阶段，即“新手教师——成熟教师——骨干教师——管理岗教师”四个阶段，平台每个月自动推送符合各层次教师学习的内容。管理员也可以在平台筛选培训内容，推送给老师，完成学习可获得相应学分。每个月以学分竞赛制度提升教师专业发展的积极性与有效性，形成人人都有进阶目标，人人关注专业成长的良好态势。

    温十一幼2023学年第一学期园本研修计划表