陶园悦时光，总能邂逅一抹温暖。一年级，是生命拔节的序曲，是习惯养成的黄金阶段。为了更好地促进一年级学生良好的行为习惯养成，规范教育教学常规，温州市瓯越小学翠微校区于11月6日—11月10对一年级各班进行了为期一周的常规调研，调研内容包括班级管理、教学常规以及学生的行为和学习习惯养成等。这一周，校级领导、教导处通过随堂听课、抽查巡课、检查批改等方式，对一年级年级各班展开了常规调研。
一、教学常规
随堂听课，不仅考查教师的课堂教学水平与课堂掌控能力，更是关注学生在课前准备、课堂倾听、发言、坐姿、书写等方面的学习习惯。
陈磊磊老师教学经验丰富，课堂调控得当，激发每个学生整整40分钟都能以饱满的状态投入学习。陈老师的语文课将文本情境与生活情境结合，语文的外延就是生活的外延，语文的学习一定要和生活紧密结合——生活在哪里，语文就在哪里；语文在哪里，生活就能走到哪里。我们一定要有这种潜意识。通过标小节号、了解一的变调，多种形式的读等实践活动，陈老师非常巧妙地用语文的方式解决语文的问题。
胡好好老师教态亲切，课堂学习秩序井然。她善于结合一年级学生的实际学情，创设有趣的情境教学，通过开火车、讲故事，师生一起做动作等妙趣横生的活动让学生在轻松愉快的氛围中习得知识，提升能力。整堂课中胡老师十分关注学生发言的完整性，倾听的专注度，以及书写、握笔姿势的规范度，从细节处落实学生良好学习习惯的培养。
陈璇老师善于鼓励学生，引导学生在情境中用数学方法解决问题。陈老师根据教学内容,结合低年级学生的个性特点，从孩子们熟悉的生活情景出发引入课题，使学生一开始就处于积极学习的状态中。课堂上陈老师据学生已有的知识经验，结合8和9 的分解与组成,放手让学生自主独立思考、表达计算方法，培养了学生的逻辑思维以及语言表达能力。
孙嘉蔚执教的《奇妙的同心圆》是一堂色彩与线条相结合的造型与表现课，通过绘制同心圆，培养学生的观察力和创造力。孙老师的课堂设计非常富有新意，内容充实有趣，让学生深入了解圆的基本特性和同心圆的特点。教学方法多样，包括互动、探究和示范等，使学生能够全面掌握同心圆的知识和技能。整个教学过程紧凑有序，在美育欣赏中引导低段学生发现美、创造美，提高了孩子们的创造力和实践能力，真正做到以美育人。
李文丰老师在一年级体育课堂中，设计各种适合低段学生的体育热身活动，如跑步、跳跃等，以锻炼学生的基本身体素质。同时，李教师创设团队竞赛小游戏培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。一年级体育课堂中培养学生的核心素质是至关重要的，李教师善于通过观察学生的表现和评估学生的学习效果来发现问题和不足之处并及时进行调整和改进。同时建议教师还需要注重听取学生的反馈、动作口令要清晰而明确，以便更好地满足学生的需求和提高他们的习得效果。
二、教案备写、作业批改
一年级各科任老师都精心备详案，与此同时，语文组老师能依据班级学生学情对作业进行二次评改，分层评价突出，数学老师重视学生习得的过程性评价，且注重对班级学困生的关注与帮扶。语数老师坚持每日作业精批细改，并与家长互相沟通，助力学习习惯养成。
三、学习常规
整整一周的时间内，由5位行政老师从行为规范和学习规范两大方面、10项内容，逐日逐项进行观测评分，真实记录各班管理现状。进校问好有礼貌，归置书包坐坐好，孩子们用琅琅的读书声唤起教室的活力；每个午间，在老师们的引领下，孩子们都能排好队拿饭菜，细细嚼慢慢咽，争做“光盘小达人”。
四、调研反馈
11月13日中午12点30分，校长室、教导处以及一年级全体任课教师齐聚小会议室进行了一年级常规调研反馈会议。教导处王老师肯定了一年级教师们的真心付出，赞扬了一年级组团结合作、齐心协力的优良风貌，也看到了一年级“小种子”的常规培养已初见成效。同时，对今后教学管理工作提出了努力的方向，希望一年级组各任课教师能团结一致坚持培养孩子们的良好学习习惯，把习惯培养做得更加细致有效。王老师希望老师明白学生的发展是多因素共同作用的结果，光凭个人能力无法决定一个学生的未来；二是理解学校“种子教育”这一核心思想观念，助力家校合作，引导学生自己在实践中有所感悟；三是用发展的眼光去看到学生身上的无限可能；四是客观看待学生的差异性与独特性；五要有未来的视角，开阔的视野，带领学生“站”上更高处，幸福奔赴未来的生活。
最后，温校长高度赞扬了一年级团队，认为这是一支凝聚力超强的队伍，既专业又敬业，用“踏实”和“感谢”来总结这次调研感受再合适不过。温校长指出，一年级各班常规落实到位，习惯初见成效，实现了高水平线的均衡，这令人踏实；能呈现如此好的结果，不论是台前上课的老师，还是幕后默默支持的家长们，都付出了很多，要感谢所有人。同时，温校长也对一年级团队提出了三方面要求：一、教学意识要到位，在了解学生学习起点的前提下展开课堂教学，大胆根据班级特点尝试教学活动。二、课堂规范要打磨，教学语言、问题指向、内容呈现、评价标准的规范度都可以再提高。三、学科育人要把握，充分建立知识与生活的联系，提高学生迁移运用学科知识的能力，渗透思维，善于把握住育人的契机，注重落实常规习惯，渗透学科育人。
遵循零起点理念，用初心衔接，用匠心夯实，学校坚信这一群用心出发的老师们能引领着小陶子们在陶园的乐土上向未来快乐奔跑。
图/文：王苗苗