9月15日下午，鹿城区小学英语备课会在温州市广场路小学报告厅如期举行。来自鹿城区各小学近200名英语教师参与活动，共同探讨学习。
立足校本教研 探索从课堂到作业新研究
本次会议由广场路小学徐芳芳老师主持。广场路小学孙盈盈老师为大家带来拼读课展示，孙老师的课题是四上《Unit3 Let’s spell Fun with Phonics “o-e”》。孙老师的课堂基于教材而展开，充分利用教材中的chant文本创设了Mr Jones在家与小朋友玩游戏的情境。学生通过多次听音输入、感知发音、发现规律、总结规律等多项学习任务，自主习得本课新知识“o-e”发音规律并掌握区分本课难点“o”与“o-e”发音；在拓展巩固环节，孙老师还创设了鼹鼠Mole在新家和朋友一起玩游戏的情境，引导学生在真实语境中运用所学知识，最终达到直拼课“见词能读、听音能写”的教学目标。
广场路小学英语教研组长张碧炜老师开启《英语C大调：基于主题意义探究项目化作业实践》专题讲座。张老师基于学校近年来项目化作业实践的背景下，分享了英语学科如何整合设计项目化作业的真实案例。从最初的单科“英语字母书”到跨学科融合的“瓯有味道”项目化作业，张老师为我们解读了项目化作业的内涵: 从学生角度出发，提倡在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，真正做到学思结合、学用结合、学创结合，让作业贴近生活回归生活。
广场路小学五（4）班和六（4）班学生代表分别表演了精彩的英语课本剧《花木兰》和项目化作业展示Lap book解说《My Super Mum》。
开发微课资源 设计自主学习新模式
张璐老师带领鹿城小学英语团队自主研发的《Try 5》系列微课，其意图是通过建立一种线上学习资源，突破时间和空间对学习者的局限，帮助学生搭建学习支架，引导学生学会自主学习，从而解决学生在学习英语时出现“没人指导，没地方学，不懂咋学”的困境。
紧接其后，与会教师共同观看《Try 5》系列第一节微课《Try 5: How to read out》。本节微课由鹿城小学英语共创团队合力制作。该课基于学生在现实生活中遇到的真实问题：如何做好大声朗读？将《牛津阅读树》第一阶段的故事《Big Feet》作为微课内容，学生通过尝试朗读、专注听读、模仿跟读、脱稿跟读、分享朗读五大步骤，感知故事大意并能够利用正确的语音、语调进行朗读。
随后，由鹿城小学英语团队制作的微课主题曲《Try Five》掀起了本次活动的高潮。来自温州市瓦市小学的高静老师（作词者和演唱者）携手温州市广场路小学五（1）班的学生倾情演绎 《Try Five》，特邀温州市绣山中学的林杰老师（作曲者）钢琴伴奏。歌曲朗朗上口，美妙动听，生动呈现了儿童英语的学习热情。
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然后，来自温州市新田园小学的李聆梵老师分享了《立足学习能力，团队共探教学“新”模式》观点报告，讲述Try 5微课制作团队从无到有的心路历程。Try 5的核心理念是“贴近童趣”、“学法指导”和“实用高效”，即以儿童视角指导学生如何学习，集中突破学生常见的学习问题，帮助学生实现自主学习的目标。同时，Try 5的研发以学生立场为出发点，以真实的语用环境依托，结合学生水平，依标评价，体现教-学-评一体化, 从而提高学生综合运用语言的能力与素养。本课程从环节设计、动画绘制，到主题曲录制，都是团队成员的精心原创，是所有共创成员通过努力尝试，坚守创新所凝结的智慧结晶，同时也代表着鹿城区小学英语团队对于英语教学的真挚热爱。李老师还分享了自己在Try 5微课制作团队中的教学成长与蜕变，她怀着一颗探索、感恩和无畏的心，与课程团队一路前行。
《Try 5》系列微课的惊喜仍旧在继续，期待更多力量的注入。本次微课展示让在场所有教师们看到一群满腔热忱、不忘初心和筑梦前行的鹿城小英教师们，同时也让所有教师们生出跃跃欲试之心。《Try 5》系列微课仍旧在前行。
依标定标 共研教学评一致性
鹿城区小学英语教研员张璐老师与在座的教师分享专题讲座《从语用到素养：小学英语学习方式改进与学业质量分析》。张老师分析了小学英语毕业班学业质量检测，让教师们了解到现今命题的趋势，即从考查机械知识点转化到学生综合素养；从“学会知识”到“培养能力”到“提升素养”。随后张老师又从“新课堂”、“新教学”、“新评价”三个维度总结新课标背景下“教-学-评”的一致性。
立足新课标，赋能新课堂。张老师以《鹿城区指向“未来学习”的小学学习新常规实施建议（试行）》为切入点强调了新课标下的教育改革应该赋予小学英语课堂一种新生命力和使命。一线教师应该认真研读教材，精心设计教学环节，为学生营造了活跃积极的课堂氛围，努力构建以培养学生综合素养为核心的新课堂。
聚焦新课标，探索新教学。一线教师平时教学应以《新课标》为纲，关注课标对学生基础知识（词汇）各级段需达到的新标准和对课外阅读量的新要求。她还倡导一线教师需有单元统整教学和模块评价研发的意识，从而真正提升学生综合素养。
围绕新课标，实现新评价。张老师指出新课标背景下的“新评价”应该依据核心素养发展水平，从而研制符合学生发展水平的学业质量标准；评价应该关注一致性，教师应该认真研读新课标，“教什么”和“学什么”应该双“马”并驾齐驱；评价应该伴随学习过程，以评促学，以评促教。
秋意渐浓，我们的思绪也随着满怀的秋意越发浓郁，让我们与新课标，与小学英语教学在这个秋日来个美好的邂逅吧！