主题 | 共读《幼儿园保育教育质量评估指南》 | ||||||
时间 | 2022.11 | 地点 | 会议室 | 主讲人 | 吴若珺 | 参训人员 | 全体教师 |
内 容 | |||||||
一、《幼儿园保育教育质量评估指南》之我见 1. 教师围绕指南的具体项目指标结合本班实践操作过程发言。发言指向实际工作中的优点、不足或者困惑的难点提出，集体进行讨论。 【一组】 陈晓莹：针对B10指标，认为场地空间大、光线充足，硬件设施好，但是在雨天器械摆放问题需要调整，反思如何在晨锻时有更多样的玩法。 项薛丹:针对B5指标，提出感统室的活动较难准备的困惑。 齐雨欣：针对B7指标，提出数学活动不适合本班幼儿的发展的困惑。 李卓凝：针对B9指标，基本能做到家园共育，但是家长没有很多机会体验幼儿园生活。 金纯婧：针对B6指标，发现在幼儿游戏的时候，要注重对幼儿进行安全教育。 王才和：针对B7指标的20点，发现自己在安排一日活动时，偶尔会存在消极等待的现象，反思自己对活动灵活度的把控。 董庭儒：针对B9指标，反思自己在家长群中缺少分享幼儿饮水、吃饭等生活照片，可能是与家长缺少个别交流。建议增加与幼儿家长进园面谈的机会。 高乐芯：针对B7指标中的24点，反思自己在班级中需要更加注意幼小衔接，在接下来的一日活动中要关注幼儿的学习习惯、学习方法，在日常教育教学工作中逐渐渗透。 黄佳祺：针对B8指标中的26条，提出幼儿学习的自主性不高的困惑。建议让幼儿参与班级常规的制定，逐步提高幼儿的自主意识。 【二组】 赵小乐：针对B3指标中的第6条，提出活动时间常常会不够，很难提供个别指导，尤其是特殊儿童。吴若珺老师建议加强教师特殊儿童教育，教师在判断特殊儿童时，不要只凭经验，从个体差异出发做好教育。 大班幼小衔接如何更加融入课程？幼小衔接包括那些方面？吴若珺老师推荐核心经验，了解幼儿能力、水平的发展，以知识为基础寻找教育措施。 林诗涵：B5指标中第12条，提出天气变凉，孩子对于增减衣服的原因还不清楚。建议教给孩子判断冷热的具体方法，同时要考虑每个年龄段的“自主”。吴若珺老师指出，该现象也反映出家庭教育的问题，家园的自主要保持一致。 黄梦雅：B11指标中的第36条，大班幼儿对于低结构材料的搭建技能缺乏，仅仅在于垒高。吴若珺老师建议提供具体的经验支持，比如搭建马路，给孩子看马路的照片，提示孩子“城市里只有马路吗？”，从马路开始，慢慢进行丰富对于孩子搭建能力的指导，图片的出示尽量简单，无需成品图，提供足够的素材支持，慢慢积累经验，再进行创造。 陈雅柔：B4指标中第9条，幼儿园膳食均衡，部分孩子不愿意吃，老师喂孩子，孩子会出现“呕吐”的生理反应。吴若珺老师建议家长也要做好良好的榜样，对孩子进行膳食教育，讲讲午餐的营养，尚食馆的内容也要结合营养教育。 李佳敏：B5指标中的第12条，托班幼儿自理能力有了很大的进步，已经能够自主如厕，还会挽袖子进行洗手。毛巾也可以自己叠放。 薛何颖：B7指标中的第22条，目前的学习是按照课程书本按部就班的进行，难以践行有意义的学习，班本课程如何提取孩子的兴趣。吴若珺老师建议班本课程的选择应该基于价值判断，要结合班级具体实例，对于幼儿发展有何意义。B7的第21条，孩子们的建构想法没有创新。吴若珺老师建议要关注孩子的专注度，重复的过程也是在一个探索的过程，不要用成人的主观臆断判断孩子行为的意义，可以利用活动后的谈话了解孩子的想法。 傅家莹：B5指标中第13条，小班幼儿做数学时，对于贴纸的兴趣过高，会玩贴纸。吴若珺老师建议数学更多利用实物进行操作，在操作中学习。 黄一杨：B5指标中的第13条，生活老师对于孩子自我服务锻炼时很不耐烦，需要多引导孩子“自主”。吴若珺老师建议要坚持自己的教育理念，不要被生活老师牵着鼻子走，注重跟生活老师之间的相处。 毛晨阳：B8指标中的第28条，很少有机会倾听孩子的想法，大部分是老师讲孩子听或者是老师提问题孩子答问题。吴若珺老师建议生活老师也要介入到孩子的一日活动中，根据一日生活流程的细节去改善，在对个别孩子的关注时，可以借用功能室等机会，多多关注中间部分的孩子。在进行一日活动时，可以根据自己班级的实际情况，进行自主弹性活动空间。 2. 针对其他人的论点开展讲评，提出建议或者意见，分享保教过程中的具体举措。
二、观看视频共读《幼儿园保育教育质量评估指南》——陈苗 《评估指南》出台背景、内容框架、新观点 1. 出台背景：贯彻党中央决策部署的重要举措；提高学前教育质量迫切需要；深化学前教育评价改革的必然要求。 2. 内容结构 3. 新观点 4. 活动组织和师幼互动 【一对一倾听】倾听本身就有疗愈作用 【偶发教育契机】 【识别幼儿的学习】 【回应支持】 | |||||||
反思 | |||||||
今天的解读，让我第一次以幼儿的角度来评估保教工作，大家一起讨论幼儿在一日活动中实际会出现的各种情况，吴老师也指导大家一起找到合适的解决办法。如何讲能让幼儿感到舒服的话，如何发出指令能让幼儿快速的完成，看似简单的话语都蕴含技巧，能更高效的引导幼儿活动，更顺利的衔接活动。整场培训下来，让我对一日保教工作活动流程有了更深刻的印象，今后自己带领班级幼儿进行一日活动时也能相对沉着冷静的应对。——李佳敏 经过今天的园本教师培训，我收获颇丰。探讨式的培训方式，让身为新教师的我们身临其境，充分感受了一日保教工作的细节，让保育细则跃然纸上。在探讨同时，吴老师新教师容易忽略的细节都一一指出，并告诉我们快速有效的解决方法是怎样的。我印象最深刻的地方，就是作为教师与幼儿沟通时应该如何抓住他们的注意力。那作为教师，我们在说明各种活动规则时，应当引导幼儿进行规则对答，加强幼儿的参与感，方能使其注意力集中，真正做到听得进去，做的正确。不仅是吴老师的话语让我受益，还有所有的同事的建议，也让我注意到了自身存在的问题。我将从今天的培训学习中进行反思总结，不断学习进步，成为一名优秀的老师。——李卓凝
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