为了让教师们了解我园场所格局能为幼儿带来什么样的游戏场域，2022年10月25日，温州市第十九幼儿园开展了“析——独特园所格局，筑乐活场域”校本培训。
一、独特园所格局
我园具有户外场地大、中空设计多、廊道通行畅等布局优势，秉持着“让儿童站在环境中央”的理念，我们以“乐”为基点，通过“四畅”原则逐步形成园所“八馆-五场-五区-三环”生态而开放的乐活场域布局。
二、构建乐活场域
除了主题探究、自主游戏、项目学习外，一日生活中的各个环节都可成为实施乐活教育的素材。我园主要基于“自助式运动、闲暇式散步、融合式活动”这三块内容进行课程的开发和实施，具体包括：
模 式 | 内 容 | 方 式 与 策 略 |
自助式运动 | 微器械自选运动场 | 采用1+N的材料组合方式进行：自选材料、自由组合组、自己建构、自定规则开展自助运动的探索 主材料：各类微器械 辅助材料：低结构材料若干 |
预约竞技游戏区 | 以项目的方式进行规划：自己选择竞技的项目，同伴商定游戏规则，组建团队，自行分工，开展比赛，自行评价，修改规则，再次游戏。 | |
情境游戏运动场 | 以情境游戏的方式开展活动：玩法人数和材料的加减由参与游戏的人来制定；内容有：穿越火线、美国队长、守护粮仓、母鸡下蛋、奇兵突围、超级玛丽...... | |
体能拓展运动区 | 将各种动作要领融入设计：通过融通的策略将幼儿阶段的各种动作要领融入器械设计，让幼儿在自主活动中选择适宜的难度进行挑战。 | |
闲暇式散步 | 主题 寻访式 | 依据当月主题探究内容延展，开展主题式散步 如：主题秋天 孩子们近段时间散步时寻访秋天的足迹，如落叶、秋天的昆虫、秋天的花、秋天里草的变化等等。 |
自主 计划式 | 采用“六自”模式：开展自主式疯狂散步项目 | |
雨天 狂欢式 | 自己确定项目开展相关的散步计划：根据天气预报提前准备好下雨天的散步材料；今天的散步内容可由小组人员自定，玩雨、听雨、找雨、踩水坑.....。 | |
融合式活动 | 节日“+”活动 | 挖掘传统节日的教育元素，以节日“+”的形式开展项目化节日活动。 |
主题餐会 （四季） | 采用美食“+”的方式将STEAM教育融合，开展“春、夏、秋、冬”每季一次的主题餐会项目，让美食也成为儿童探究的一大主题。 | |
生活游戏 | 将一日生活环节游戏化，通过多元形式进行生活技能培养 | |
职业体验 | 利用周边的文化和场馆资源开展职业体验，然后通过园内的微型社区开展各种职业馆活动，促发幼儿社会性发展。 | |
野外考察 | 利用“两园”资源开展各类考察活动 | |
乐活游戏节 | 借助每年的元旦、儿童节以乐活小镇的方式开展游戏节活动。 | |
共享式生活游戏 | 主要以亲子游戏为主，通过每周的家庭游戏日来开启的基于各种常见的生活材料创设的小游戏。 |
三 会呼吸的“乐活园”
环境是课程实施的立足根本，我们以“融”为主要手段，立足园所“八馆-五场-五区-三环”的生态游戏场域布局，通过“联通、激活、融汇、开放”的四大策略打造适宜儿童快乐玩的生活场、运动场、游戏场、学习场，让幼儿园成为一座可以让幼儿们自由呼吸的“乐活园”。
1.联通——通过“1+N”策略联通八大乐活场馆，让游戏空间更畅通
2.激活——利用“材料中转仓”激活六大留白场，给予幼儿创造的无限可能
3.融汇——基于“活动链”的设计路径，融汇多元功能形成乐活探索场
4.开放——启动“五自”管理模式，实现生态而开放教育环境的构筑愿景
