为探讨基于关键问题的小学数学单元整体教学，提高数学教师的研究能力和实践能力，9月23日欧景升名师工作室在温州市籀园小学开展以“图形与几何”为专题的研讨活动。     

      本次教研活动以“单元关键课例教学+单元整合说课”为研讨模式。上午，温州市籀园小学詹思思老师执教《认识毫米》，她从制作“智慧棒”切入，使学生经历发现、提出、分析和解决问题的过程。以三个关键活动为线索，让孩子们在活动中形成1毫米的表象，理解长度测量的本质，经历测量工具的形成过程，发展量感。鲁碧茹老师以三年级上册《测量》单元为例，围绕核心素养和学生量感发展的三个阶段，以“三缺失、三思考、三问题、三活动、三评价”为线索，阐述了本单元的整合思路。

      温大附小叶蕯蕯老师带来了《认识东南西北》一课。从孩子已有知识入手，在活动中认识东南西北，以校园为背景，描述熟悉的环境下的东南西北。再不断缩小地图，将方向的描述扩展至九山区域、浙江区域、全国区域，建立空间观念。薛莹颖老师对三下《位置与方向（一）》进行了单元解读。讲解了本课例以综合实践活动为核心，设计的两个关键活动以及从“我”到“我们”三维目标的设计思路。    

     下午，由工作室学员黄央央老师执教课例《认识周长》。她带领学生通过数学活动，体验一维线到二维形的发展，直观感受周长的本质。再从二维形到一维线，体验边的可加性。最后沟通数与形，让学生根据周长的展开图特征想象图形，初步形成推理意识，发展空间观念。盛雅琦老师对《长方形和正方形》单元进行了解读，聚焦推理意识，从单元整体解读、目标设计、学评一致向在场的老师们阐述了设计理念。

      活动的最后，市小学数学教研员兰衍局老师带来了《小学数学图形与几何教学的实践与思考》的专题讲座。兰特从2022版新课标的变化出发，结合本次活动的三节课例进行分享。他指出，在图形几何的教学中，要充分利用几何图形与物体的特点，通过动手操作、观察比较、图形变化、逻辑推理等探索图形的性质，强调要在活动过程中得到概念，关注空间观念的培养，并关注在动态中让学生丰富经验，体现学为中心。最后，兰老师充分肯定了三组老师及背后团队在新课标理念下对“图形与几何”的整合思考，并后续研究提供了建设性的意见。