经过这一年的培训，我感受很深，获益匪浅。这不仅仅是一次业务理论的学习过程，更是一次心理的洗礼……

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。班主任在教书育人过程中，承担着各种不同的角色：在与学生探讨知识时，他是老师，循循善诱；在关心学生疾苦时，他是母亲，无微不至；在与学生交往中，他是朋友，无话不谈；在学生犯错时，他又是医生，治病救人。所以班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。班主任的素质如何，直接关系到素质教育的成败。

其实身为班主任不能只是简单地按照方法解决班级事务，而是要真正地了解学生，理解学生，走进他们的内心世界。也可以说了解当前小学生普遍存在的心理问题是教育成功的必然前提。通过班会课，班主任可以在特定时期围绕特定主题对学生进行教育。与其它形式的教育相比，班会课能以一种更柔和，更有效的方式向学生渗透正确的思想和理念，从而让教育春风化雨，润物无声。相比简单的说教，它更能促进和谐班集体的形成，更能引导学生进行自我教育、自我管理、自我完善；同时，通过班会课上相对自由的上课模式，学生的表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维都能够得到一定程度的发展。往往一节好的班会课会让学生受益终生，摆脱了枯燥的说教，学生也易于接受。倘若班主任能认清班级形势，准确把握学生当中存在的问题，知道采取什么样的教育方式，并进行周密的准备，那么班会课势必能达到预期的目的，能让教育由单纯的说教变成思想的碰撞、心灵的交流，从而以一种春风化雨的方式让学生明白道理，陶冶情操，提高觉悟，培养能力。所以小舞台大效应，班主任应该充分发挥班会课的作用！

著名教育家陶行知先生曾说过:"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"苏霍姆林斯基也曾经说过：“教育艺术的顶峰——师生间心灵交往的和谐境界。”可见对于我们班主任来说，我们的言行起着多大的作用呀！所以，班主任要当爱的使者给学生爱，让学生学会爱。凡得到班主任爱的学生，他们对生活总是充满信心、力求上进；反之，往往产生悲观、对立的消极情绪。这种情绪往往会影响着他们一生的发展。记得一位专家在授课时说：亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。随着素质教育的进一步深入，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。热爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待，最重要的就是帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

一年来，大大小小的活动让我深切地明白了要成为一位优秀的班主任，我们不仅要具备扎实的专业知识，不断更新知识，始终站在教育知识的前沿，掌握教育科学理论，把理论应用于实际工作中去。班主任还必须是一位称职的教学工作者，有精深的专业知识，必备的教育学科知识，广博的科学文化知识，还必须具备相应的能力。一年来，每月的定期培训如同一场场及时雨，又似一盏盏指路明灯，让作为班主任的我，真正感受到了学习的重要性和好处。我想这次参加叶老师工作室的学习仅仅是个开始，今后我将继续努力学习，在不断实践中把班主任工作做好，把班主任之路走好！