相遇名师，牵手一个梦想；相约团队，欣赏一路风景。去年，我非常荣幸地加入陈旭名班主任工作室学习。一年来，在陈旭老师的助力下，我经由“专家引领—榜样示范—同伴互助—自主研修”四个维度，最终推动“个人成长”，感受颇多，分享如下。

一、专家引领：理论学习，理性升华

为帮助工作室学员快速成长，陈旭老师积极邀请德育、课程专家来为我们引领指导。专家的指导点评和专题分享，既开阔了学员们的视野，又从学术、专业发展上给学员们以引领。

开班仪式的当天，工作室就邀请了温州大学副教授周奇老师做了题为《班主任工作新认识》的讲座。周老师和我们分享了“我和班主任之间的故事”，强调教师要牢记自身的特殊使命，做学生的全面关心者和精神关怀者，并阐述了在双减政策下，如何做好班主任。周老师理论与实践相结合的分享，引导我深入思考，深受启发。

在后续的活动中，工作室邀请了温州市瓯海区班主任研训员黄友上老师开展专题讲座《骨干班主任专业成长策略》。黄友上老师基于自己的研训员岗位实践，介绍了班主任的“长板”策略：我们每一个人都有自己的长板、短板，每个人与生俱来的优势都不尽相同，重点是我们精确地发掘自己的优势，并将自身优势淋漓尽致地展现出来。黄老师的“长板”策略坚定了我努力的方向和进步的决心。

工作室还与其他班主任团队积极互动联谊，邀请了浙江省德育特级、正高级教师曾容容老师为我们带来专题讲座《问题式主题班会设计与实践》。曾老师对班会课的选题、备课及具体实践等多方面给予我们既高屋建瓴又接地气的指导与点拨。一个个鲜明生动的班会案例穿插其中，闪耀着教师和团队智慧的火花，也让我们更好地体会到一堂成熟而优秀的班会课是如何一点点打磨出来的，为我今后的班会课设计指明了方向。

二、榜样示范：主题研讨，经验梳理

陈旭老师喜欢以主题沙龙的形式带领我们进行研讨：在活动前集思广益，收集实际问题，潜心思考；在沙龙中平等对话，提升问题解决能力，总结经验。在沙龙研讨中，部分主题由工作室成员自行完成研讨，部分主题则是邀请各类名师、专家参与指导，以提升沙龙的内涵和层次。

围绕“阅读”主题，陈旭老师为工作室学员邀请了林晓敏老师分享打造“爱阅读”榜样教室——“星语书社”的历程。从营造多维空间，养成阅读习惯，到构建阅读课程，策划阅读活动，践行读写结合，林老师在班级中创设书香文化的许多“妙招”都令我受益匪浅。

着眼于“班集体建设”，陈旭老师邀请王惠婕老师为我们做榜样示范。从七色花中队的成长之路中，我们能感受到一个优秀的班集体，班主任的管理艺术和教育智慧都至关重要。王老师通过“小捣蛋”小宁的故事，启发我们在日常教学工作中要善于发现孩子身上的闪光点，从闪光点入手，激发孩子的进取心，用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，多角度、全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，从而使孩子体验成功，感受精彩。

三、同伴互助：现场展示，思想提升

享他人教育智慧，促进共同提高发展。工作室努力创造各种条件，给成员打造了能够充分展示自我和交流经验的平台。

在名班主任工作室联合活动中，两节真实的实战课堂，四节特别的模拟课堂，六位老师细致的交流点评，两个动人的教育叙事，区名师办金丽霞老师的殷切关怀以及特级教师曾蓉蓉老师的专业引领，使一天的活动精彩纷呈，老师们收获满满。

作为工作室的一员，我也有幸将自己的思想化作设计，参与展示模拟课堂《书包变身行动》，在实践中体悟德育的落地。在观察反馈环节，通过同伴老师的点评交流，我更是得到了思想上的提升：一堂优秀的课例，选题必须是真实的，是源于学生的；活动设计必须是真实有效的，是服务于课题的；课堂延伸必须是真实的，要可持续进行！让德育课堂真实发生，是我们每一位班会设计者都要重视的！

四、自主研修：交流汇报，个人成长

“教而不研则浅”，陈旭老师在推动班主任工作研究的同时，持续带动并鼓励所有学员参与班会优质课设计和德育案例等活动的撰写。

在陈旭名班主任工作室这一年多的学习中，我经历了班会优质课的撰写学习和德育实践，设计的《书包变身行动》获得鹿城区小学班会优质课评比二等奖。同时，这篇班会主题活动设计在《班主任之友》2022年3月第6期刊登发表。

在陈旭老师的鼓励和支持下，我将班主任工作经验进行梳理，并在温州大学教育学院举办的教师专业发展培训班上进行分享交流。

同时，我还在本校带领本年级段进行项目化学习研究并进行成果汇报，努力在学习实践中扩展德育范围，让德育真实落地。

与陈旭老师相遇，是我的幸运；在名班主任工作室成长，是我的幸福。一路走来，我吸收专家、榜样之精华，借同伴、导师之助力，在班主任专业发展的道路上收获个人成长。道阻且长，行则将至；行而不辍，则未来可期。我将继续秉持着好学之心，带着这一份热爱，回归到教育实践中，用实际行动让班主任工作落地生花，让德育真实发生！