为扩大优质教育资源共享，进一步深化优秀教育教学成果再研究，4月19日，2021年浙江省基础教育教学成果《儿童哲学》学术研讨推广会在瓦市小学举行。本次研讨会由鹿城区教育局、鹿城区教育研究院主办，温州市瓦市小学承办，由鹿城区教育研究院沈根法副院长主持。
华东师范大学教育学部教育学系教授、博士生导师杨小微，杭州师范大学副教授、博士、儿童哲学研究中心主任高振宇等专家线上远程讲学,鹿城区教育局林如辉副局长，温州市教育教学研究院陈素平副院长，鹿城区教育研究院李烨院长、沈根法副院长、尹志梅主任，温州市《儿童哲学》成果推广联盟校代表、鹿城区小学、幼儿园德育校（园）长代表等50人参与线下活动，鹿城区小学、幼儿园教科室主任、骨干班主任等260余人参与线上研讨活动。
鹿城区教育局林如辉副局长致开幕词。林如辉说，在2021年12月揭晓的“浙江省基础教育教学成果奖”榜单，鹿城区成绩喜人，6项成果获奖，占温州获奖总数的四分之一，其中温州市瓦市小学《爱智且爱人：“一体四维”儿童哲学教育的二十年探索》喜获一等奖。优秀教学成果往往是长期教育教学改革实践经验的总结，具有鲜明的原创性、开放性和本土性，2000年瓦市小学借着第8轮基础教育课程改革和创新教育的东风，启动儿童哲学教育的探索。21年间，瓦市小学一直坚守着儿童哲学教育领域的实践与研究，历经“移植引进—研发课程——内容拓展——迭代创生——推广应用”五个阶段，打造了“一体四维”的儿童哲学教育体系，形成了课程育人、课堂育人、活动育人、评价育人四个实施维度和一个协同育人的应用机制，实现了儿童哲学的做大、做深、做广、做强，使儿童哲学在全省乃至全国都产生了广泛的影响力。希望各学校要借鉴瓦市小学儿童哲学教育的研究经验，找准一个突破点，提炼出一种理念，建构成一个体系，培育一个创新品牌，全面推进未来教育窗口校建设和教育共富工作，共同培育面向未来、走向未来的时代新人。
温州市教育教学院陈素平副院长亲临现场指导讲话，以“儿童哲学是什么”“瓦小的儿童哲学又突破了什么”“省教学成果奖意识着什么”为话题，引领大家思考，并作专业引领。陈素平说，教学成果奖是政府奖，是基础教育界的最高的科研成果，也是公认的最具学术含量和权威的项目。瓦市小学21年坚持做好一件事，形成了独特的、实质性、操作性强的儿童哲学教育体系，最终在众多优秀成果中脱颖而出，喜摘省基础教育教学成果一等奖的桂冠。同时希望瓦市小学基于教育共富的时代大背景，把研究的精神传播出去，把研究的幸福传递出去，把研究的成果分享出去，重新抱团建立新的共同体，让儿童哲学走进更多的学校，惠及更多的儿童。
开幕式之后，浙江省教坛新秀林丛副校长，执教研讨课《卷or不卷》，引入“共享单车疯狂内卷烧钱”和“某品牌手机躺平遭淘汰”两个新闻事件，作为刺激物，引导孩子思考生活中的哲学问题，触发学生表达欲望和思维火花，学生在企业、学习、生活三个角度激荡思维，在思考与讨论，顺势提升到中国传统“度的智慧”讨论，认识“度”，辨析“度”，运用“度的智慧”来解决生活中的实际问题，同时融入“爱人”这一核心素养，发展文化传承和理解能力。
温州市教坛新秀许少达老师，执教研讨课《 从“落花生”开始谈起》，运用儿童哲学的方式深度学习语文，用精彩的课例诠释深度阅读的教学理念。课堂上，许老师引领学生联读《落花生》和《古木与雁》，在质疑、辩论、思想实验的过程中，思想与思想得以自由交流，思维与思维得以激情碰撞，学生们探究“花生把果实埋在地里是最可贵的”的本质原因，认识“有用之用”和“无用之用”，发现“有用与无用”的动态变化，在深度思考中逐步建构“有用”的大概念，培养孩子批判性思维，学会用发展的眼光看事物。
互动交流环节，高振宇博士指出，浙江省基础教育教学成果一等奖是一项重大的科研成果，是瓦小21年坚持做儿童哲学教育的一个重要见证，希望瓦小儿童哲学站在新起点，在全国儿童哲学研究领域产生更广泛的影响力。高振宇同时就两堂课作了深度剖析与精彩点评，认为两堂研课具有四个共同特点：一是用辩证的方式展开思维，用更多元、更深度、更全面的思维方式，引发学生深度思考；二是巧妙呈现刺激材料，引发思维矛盾和涤荡，让孩子产生思考的动机，让教学过程变得更加新奇有趣；三是活用儿童哲学的形式，辩论、辨析会、对话、游戏，激发学生发散思维，让身体和头脑运动起来，小组间的观点在碰撞中迭代推进；四是巧妙发挥哲学导师的作用，为学生提供安全的氛围，提供思维的支架，引领学生主动联系生活，形成自己的观点。
最后博导杨小微，作线上点评和专题讲座。杨小微说，瓦市小学是国内最早引进儿童哲学的学校之一，至今已有21年，我一直都很关注瓦小的儿童哲学实践，今天两堂儿童哲学课都非常精彩，学生围绕两个话题的讨论非常透彻，学生在课堂上表现出的综合素养十分优秀。之后，杨教授作《儿童观的演变与儿童哲学的未来》专题讲座，围绕儿童观的概念、演进、昭示的未来等层面，以顶层的思考，高屋建瓴地指出了儿童观发展的三大特点：从单一平面到多面立体，从简单对立到复杂多元，从客观视点到主位立场的演变；提出了儿童哲学发展的三大趋势：走向人与智慧的兼爱，成为一个有体系的儿童哲学的教育，走向方法的儿童哲学，找到共通性迁移到不同领域，走向时时、处处、人人皆可学的大众哲学，形成一个开放的、个性化的、以游戏为主的学习共同体，展开团体探究。
研讨会结束后，工作室学员也纷纷讨论，发表了自己的观点。
学员王丽丹表示：第一堂课围绕两难问题“卷”还是“不卷”展开，为学生创设情境，整堂课既活泼又有深度。通过小组交流，辨析推理，从而提升学生的思维品质，建构了完整的儿童哲学研究体系，让老师们能够智慧地教，也让学生们能够聪明地学。
学员项豪镭认为：卷vs不卷，有用vs无用，两个富有辩证性的话题都深深地引发了学生认知的冲突，激发了学生学习的积极性。学生在哲学导师的引领下，在好玩的辩论会和富有生活化的材料里不断发现、探索、批判、分析……观点和想法热烈地碰撞、交锋、深入前进，收获哲学的奥秘，做充满智慧的思辨少年。
学员邵静洁则表示：“双减”背景下，教育更要回归育人本质，儿童哲学能影响儿童世界观、人生观和价值观的形成，为儿童终身发展和终身学习奠基。今天的两堂课例让我们看到了孩子们在热门话题“卷与不卷”、人生意义“有用与无用”话题上的深度思维辨析，两位老师最终引导孩子们达成一定的统一。这样的儿童哲学课，帮助儿童打开头脑，提升格局，给了孩子正向的引领。
在“教育共富”的路上，鹿城教育人以真情唤起热情，以共研生成智慧，全力建设“未来教育”创新区。
报道整理：陈思
2022.4.20