以深度学习撬动课堂变革

                                                                   ——记陈慧诚未来名师工作室第八次活动

2020年3月5日，春寒料峭，陈慧诚未来名师工作室的成员齐聚梧田一中，共同聆听浙江省科学特级教师陈锋带来的精彩讲座《教学范式创新：促进科学深度学习的高效途径》，到场的老师无不收获满满。

陈老师首先介绍了一个精彩教学案例：《是真的吗——酸碱盐复习的跨学科设计》。本节课以一个真实的问题入手，即“豆腐和菠菜能不能一起吃”开展教学，如同当时课堂中的学生一般，老师们立刻被激起了听讲的兴趣。陈老师介绍在这节课中是如何以真实的问题切入，结合初中科学中酸碱盐的核心知识，调动学生的学习能力，创设进阶式的任务，从“设计简易实验，检验菠菜中含有酸”到“检验草酸钙在pH=2的盐酸中的溶解性”，再到“根据数据计算胃酸中含量以及反应生成氯化钙的多少”，最后再设计课后的挑战性任务，从学生的实际出发，创设真实的情境，引导学生一步步认识问题、解决问题，既复习了知识，又提升了能力。

介绍完了这个案例之后，陈老师由此提出了“围绕问题中心的问题解决教学范式”，并将其归纳为简单易懂的模型。这种深入浅出的方式，与会老师听得津津有味。

接着，陈老师从两个问题“教师怎样做才能成长得更快”和“当前初中科学概念教学存在的问题及原因”入手，提出了素养时代深度学习发生的必要性以及前提重要前提，即深度学习前提是践行“学为中心”。

如何在科学教学中实现“学为中心呢”？陈老师结合当热门的项目化学学习、STEAM教育理念，介绍了更多的学习范式，如“聚焦完整任务的概念教学范式”、“基于实验探究的问题解决教学范式”、“基于科学史课程的问题解决教学范式”等等。在介绍每种范式时，陈老师都会辅以一个优秀的具体案例说明，为与会的年轻老师提供借鉴。

两个小时的讲座转瞬即逝，大家都想听到更多的范式和案例，陈老师也不吝分享，将其省名师工作室的一些重要作品放在相关平台展示，为与会老师提供了良好的学习资源。

深度学习是一个合格的科学教师必须要探讨的问题，它为课堂变革提供了一个精准的思路。期待它在每一位学员的教学生涯中生根，发芽。