创设真实问题情境，促进高阶思维发展

                                   ————记陈慧诚名师工作室第4次活动

5月24日上午，陈慧诚名师工作室与黄鹏飞名师工作室进行第三次联盟活动，围绕高阶思维培养为主题开展线上直播的专题讲座与交流。

首先由来自杭州市文澜中学的胡柳蔚老师向大家分享基于“真实体验”的初中科学教学。首先胡老师与大家谈谈自己对于“体验学习”的理解。再通过学生体验杠杠、分析模型本质、生活情景重现等等环节，让“体验”二字淋漓尽致地融合在学习中。并且结合学生低头学习的真实情景，让学生利用知识解决问题，真实感受低头学习的危害。

随后胡老师向我们分享一节科学探究分析习课的案例分析。以抽水机引入，并带着疑问来到河边观察。通过建模抽取核心要素解决真实科学问题——我可以上船吗？除此之外还探究塑料直管抽水机的工作原理。在此过程中还不断发现多个新问题，比如发现河边植物，并进一步探究水绵与金鱼藻谁释放氧气的能力强呢？学生通过阅读资料、动手操作、实验评价最终找寻答案。走进生活，观察生活，发现问题……真实体验，让学习体现真正的价值，也让我们走进环境，让环境变得更加美好！

紧接着胡老师再为我们带来一个案例分析——《组成地壳的岩石》。嵊州下王镇石舍村的柱状岩石，嵊州下王镇覆卮冰山遗迹——“石浪”，雁荡山山脊线片状岩石……多次真实走进生活，观察不一样的岩石，引发思考。并且多次体验学习也让学生学会提出自己的思考。

随后，温州市教育教学研究院的黄鹏飞老师为我们带来一场《促进高阶思维发展的stem教育》。黄老师介绍当下STEM教育的价值；当下STEM教育中存在的问题：1、缺乏专职教师。2、缺乏有世间价值的课程体系。3、缺乏教学世间。4、缺乏思维的提升。5、缺乏创新精神的培养；对STEM教育要素的认识。黄老师着重介绍了工程设计方面。并建议STEM教育中应充分重视培养学生的建构模型的能力，并正视模型的作用。并能通过不断测试以完善模型。为了深入感受工程的融入，黄老师再以一个案例——设计一个烤面包机为大家进一步介绍。

紧接着，黄老师为大家介绍STEM教育的实施路径。

1、以科学拓展为基础，开发STEAM项目活动。比如利用光学知识在白色区域投射学校LEGO。

2、以温州市初中“三小”活动为载体，设计系列STEAM项目活动——落体缓降、纸桥承重。

3、研发基于主题场馆的STEAM课程，实施STEAM教育“馆校融合”。

4、对“3D打印”、“创客教育”等进行重构与升级、形成STEAM教育项目。（）

5、在初中相关学科的常态教学中渗透STEAM教育理念，提升学生的时间能力与创新精神。

   最后，黄老师提出几点初中学段开展STEAM教育的几个关注点：1、关注高阶思维的培养；2、做好学习方式的设计；3、做好评价设计。