基于素养立意的初中科学教学

                                        ————记陈慧诚名师工作室第2次活动

新课程改革背景下,学校教学把培养学生学科核心素养作为终极目标。为了深化新课程改革、提升科学教学质量，黄鹏飞工作室与陈慧诚工作室共同合作以网络直播形式开展了主题为《基于学科素养立意的初中科学教学》的讲座活动。

首先由来自平阳县实验中学的曹晓春老师带来了主题为——《核心素养下初中科学复习课设计》的分享。曹老师先带领大家了解了中国学生发展的核心素养，并细化了科学学科核心素养涉及的各个方面并分享了自己基于科学核心素养设计的几节复习课例。

如《汽车中的安全电路——为汽车的安全设计》这一节电路复习课中，曹老师以流浪地球中令人印象深刻的台词“道路千万条，安全第一条”导入，激发学生兴趣，进一步思考研究与汽车相关的故障灯电路、安全带电路、车门电路、油量表的电路。先让学生回忆生活中遇到车灯、安全带、车门、油箱提示灯亮起或熄灭时的不同情况，并让学生思考怎样的电路是符合这些生活情景的，从而培养学生科学地解释现象和设计探究的能力。而《探究氢氧化钠的变质程度》与《测量牛奶的密度》这两节复习课例则着重于培养学生关键问题的发现与解决能力，而且课堂中所包含的实验操作还让学生深入体会合理的实验步骤对实验结果的意义。

最后曹老师为我们总结了基于素养立意的初中科学教学设计过程中的一些心得：1.从科学核心素养出发，确定复习课目标；2.用问题激发学生思维；3.夯实落脚点，促进学生学习

接着温州市教育教学研究院的黄鹏飞老师为大家带来了《基于素养立意的初中科学教学设计例析》。同样的，黄老师最先也明确了在科学学科中所需的培养的必备品格与关键能力。

那么应该如何在科学教学中培育学生的这些能力与品格呢？黄老师在对PISA样题分析中得到了一些启示。在PISA题目中着重检查学生获取信息、分析信息、得出结论的能力。这一点在温州中考的出题中也有渗透与体现。

并最终归纳出PISA测试对初中教学的启示：1.教学内容生活化；2.教学问题多样化；3.教学形式项目化，在整个过程中要重视学科间的整合（如STEAM）和学科内的整合（如大概念）。

紧接着，黄老师通过两个课例来进一步解释如何在课堂中素养立意。如《4-5节植物复习课》这一节课堂中复习植物的一生与植物生殖方式的多样性，在课堂环节设计中总共有8项任务，且每一项任务都是在生活中真实发生的问题都是真情景，才有让学生先独立思考再讨论的价值。

     课例1《4-5节植物复习课》     课例2《月相——基于模型建构的科学教学》

最后黄老师也总结了在基于素养立意的初中科学教学设计中需要注意的事项：1.任务多样，具有挑战性；2.方法多样，具有灵活性；3.评价多样，具有适切性。