在盛老师名班主任工作室丰富多彩的学习中，我聆听了名师的各样巧思，学习了同伴的各类摸索，吸收了科研达人的满满干货，在帮助下逐渐拨开班主任之路的迷雾，学会用心温暖孩子、用心打开自我。

首先，“用心温暖孩子”是凝聚班集体的重要方法。刘彩萍等名班主任的分享，让我学会用非物质的奖励去鼓舞孩子，并在每次班级活动、校园活动中陪伴孩子一步步成长。班级学科竞赛的三人行制度便是在工作室学习中习得的。学科竞赛制度以非物质奖惩为主，且充分尊重学生的自主性，让他们自主制定大部分奖惩内容并自主讨论制度细则。同时，敲定方案前，我引导学生充分考虑多种情况，注意“德西效应”，做到让这个方案尽可能贴合班内每一位同学，充分调动他们的学习积极性。在落实时，我惊喜地发现，三人行制度让他们充分感受到每个人都有机会挑战成功，也常让他们头顶常悬警惕之剑以督促自己，在获得结果的时候他们会因为每个人与众不同的奖励而满怀期待，也不会因为小小的惩罚而永远颓靡。

其次，“用心打开自己”是推进班级管理的有效方法。在与同伴的交流中，我发现在教育活动中不仅要打开学生的心扉，更要打开自己的心扉。第一，用包容的心面对班级。孩子的成长过程中错误并不可怕，有错误才有教育的契机。刚成为班主任的时候，时常会因为孩子或者自己的错误而一直烦恼，这不利于教育行为的进行。第二，用期待的心面对学生。在张作仁等科研达人的传授之下，我意识到愿景思维的重要性。“问题永远解决不完，做一件学生都有兴趣的事情，反而能解决问题。”这句话让我受益匪浅。因此，在每次校园活动、班级活动时，我会在结合学生自主意愿的基础上，给集体和个人分别制定相应的目标。比如在运动会、班级大扫除时，我会制定每人需要具体做到的目标，而不是我们获得哪些奖状，而是我们每次要做到哪些内容、要获得怎样的能力。将所有的愿景落到班级、落到每个人的身上，让他们知道每次活动是为了我们自己、为了我们班级，让学生有真切的个人成就感。第三，用求学的心研究教育。和同伴共读班级管理专业书籍，例如《班级管理微创意》等书，撰写数篇读书笔记，挖掘教育先进理念，以帮助自己以更专业的态度研究学生、研究班级。

在盛老师工作室中，我不断积蓄能量，慢慢走稳了班主任之路，成为了还算合格的班主任。但距离工作室的要求还