个人总结

温州市实验小学  施奕好

今年是我工作的第三年，其实还算是一位新手教师。但经过二年的锻炼，我在班主任工作上似乎比自己第一年的时候进步了，从一年级手足无措到二年级再到三年级基本稳定。下⾯就谈谈我在担当班主任期间，学习到的⼀些经验以及⽅法，还有我⾃⼰的看法。

从事了教师这个职业之后，我不⽌⼀次地听到⼀些⽼教师说：“没当过班主任的教师不能算是真正的教师。教学⼯作做得再好，班主任⼯作做不好，也算不上好教师。”可见，班主任⼯作在教育中的重要地位，这几年从我的指导老师身上学到了很多东西：

⼀一、熟悉学生情况，⽤关爱、包容的⼼⾛近学⽣

熟悉学⽣的情况，不仅是说单单记住学⽣的姓名或者说是详细阅读学⽣的档案，关注他的学习成绩。而是从日常生活中捕捉到学⽣的特点、性格等。这不仅为将来的⼯作开展提供⽅便，如可从中找到⼀些优秀的志愿者们，协助管理班级；⽽且还能发现问题，从⽽避免某些问题的发⽣，如相处过程中发现学⽣的性格是比较急躁的，那么班主任在开展⼯作中就可与学⽣避免发⽣正⾯的冲突等。

我所在的这个班级，存在着这样的⼀个学⽣，刚开始入学的时候从各⽅⾯来看，表现都还良好。但是到了二年级、三年级，这个学⽣的问题就暴露出来，最明显的就是经常动手打同学，⽽且屡教不改。后来，班主任才慢慢关注到这个学生，才了解到这个学⽣的问题：⽗母关系紧张、家庭教育比较缺失。班主任及时叫来这个学⽣的家长了解情况，从家长⼝中才了解到，这个学⽣跟⽗母之间存在很⼤的⽭盾，父亲总是打他，他在耳濡目染下学会了动手打人。了解到这种情况后，班主任⽼师和这个学⽣深⼊地谈了⼀次话，发现了学生是吃软不吃硬，于是用软态度去管制孩子，设定目标，告诉他方法，给予他一定的空间，给他肯定。通过多⽅的不断努⼒，这个学⽣现在有了很⼤的改变，学校的规章制度也能⾃觉遵守了，虽然还是偶有犯错，但相⽐之前，已有很⼤的改观。

⼆、商量制定的规章制度（班规），并严格执⾏

我在接手班级后，第一件事就是和学生们一起商讨我们自己班级的班规，不遵守班规的学生会扣除相应的班币和行规分，这些都与期末的成绩挂钩。因此他们格外看重这两样东西，同时因为这些班规都是通过讨论投票所制定出的，所以学生对自己制定的班规格外遵守。学⽣重视了，班主任⾃然就能很好地利⽤这个“⼯具”来管理班级。加分减分的政策定了，就要去⽤，⽽不是形同虚设。我的在后来的⼯作中就严格按照这个制度执⾏，如学⽣有迟到、旷课等情况，会扣除相应的分数，把表格放在班级显眼的位置，每星期有学⽣负责把每个学⽣的德育分公布，做到公开、公正、公平，同时也起到⼀定的激励作⽤。这样的做法起到了积极的效果，如在校运会中，这个班的学⽣积极报名参加运动会项⽬，虽然参与的初衷可能是为了加分，但是⽆形中使班级的集体荣誉感增强了，报名的学⽣虽然很多，班主任也不是只要报就让学⽣去参加，⽽是通过⼀定的选拔，让优秀的学⽣去参加⽐赛，让学⽣更加感受到德育分的来之不易。班主任很好地利⽤了这个⼯具，以行规分为契机，⽆形地去培养班级的纪律性、凝聚⼒、荣誉感等。

三、问题⽣教育问题

这个班中也存在着⼏个问题学⽣，这些学⽣都有共同的问题——不懂礼貌、上课顶撞⽼师、是⾮不分等等，有共同的问题，⾃然⽽然这样的学⽣容易聚在⼀起，成为⼀个⼩⼩的团体，这样的团体对班级的影响⼒很⼤，⽽且往往都是负⾯的影响。我的指导班主任⾸先将他们⽤各种理由和⽅式分开，⽬的就是让他们少接触，不要让有相同问题的学⽣凑在⼀起，这样也会减少事情的发⽣。中午午休之前的一段时间很长，总是害怕他们聚集在一起“干坏事”，我采取了这样的做法：在这个时间，把班级分为⼏个志愿者小分队。把这⼏个学⽣分派到不同的小分队中，并在⼩组中给他们安排相对较重要的职位（如组长等），从⽽分散他们的注意⼒，让他们把精⼒投⼊到分配的⼯作中去，⽽不是让他们⽆所事事，到处游荡。　　

以上就是我担任班主任这段时间以来，所学习到的经验和⽅法。