蔡丹丹

2022年5月15日 《基于核心经验的语言教学活动设计与实施》

活动反思：非常有幸能参加沈老师的《基于“核心经验”的--语言教学活动设计与实施》线上讲座，曾经也很幸运地听过沈老师现场集体教学活动，让我领略了名师的风采，今日的线上培训同样也是令我受益颇多，比如:沈老师讲到使用语言更加文明的用语习惯，对孩子潜移默化地影响，这点特别让我特别有共鸣。又比如:沈老师讲到的第三大点语言领域教学中设计提问的重要性。她指出提问的设计要反复推敲，从提问的开放度、提问的时机，提问的角度进行详细地解读，一下在语言领域方面的教学设计上给予了很多的启发和点拨。

2022年5月20日《共享共研，共建共美》

   执教心得：小班社会《妈妈包里的秘密》。与大家分享一下这节活动的设计意图，陶行知先生认为:教学内容应贴近生活。幼儿教育活动就是根据幼儿的生活经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，包包就是生活中最常见的一件东西，包里可以装许许多多的东西，但是在妈妈包里却还藏着许多的小秘密，因此活动中设置了让孩子们看一看、玩一玩、想一想等自主体验的环节，来探索妈妈包里的秘密，从现场反应来看孩子们兴趣还是非常的浓厚，孩子们认识了妈妈包包里的物品，才知道原来妈妈的包里有着许多和自己有关的东西，有吸汗巾、保温杯、纸巾等…由此孩子们感受妈妈对自己满满的爱与关心。非常感谢朱老师给我这个宝贵的机会，能与大家展示这个活动，同时也在其他几位老师的展示中让我收获很多，让我对艺术领域的集体教学有了更深刻地理解，让我对核心经验的认识更深刻!非常感谢!

2022年5月21日 《发展视角下幼儿语言活动设计》

活动感悟：有幸聆听了朱老师的《发展视角下的幼儿语言教育活动设计与思考》的线上专题培训，在观看学习中引发思考，朱老师从为什么，是什么，怎么做，理论实例相结合深入浅出地对幼儿语言教育活动设计进行阐述，让我受益非线，尤其是对领域中核心经验的元素地提取与运用，对标指南、核心经验中不同年龄段的不同目标设定都是我们需要思考的点。在接下来语言活动的设计中我会把关注点更多地注定核心经验的解读。﹣一蔡丹丹

2022年7月25日  《照见自己，滋养幸福的能力》

活动感悟：与其说今天是一场有关心理的培训，倒不如说今天是一次难得的捕捉心灵奇旅。在当下短频快的工作环境下，来一场“照见自己，滋养幸福的能力真得无比治愈，陈老师平和专业娓娓道来的语言缓缓打开大家的心扉，在oh卡牌的游戏里，每人都诉说着自己的闲惑与感受，在游戏的依托里，陈老师的一番话更是一语点醒梦中人，让人有一种如梦初醒感觉。经过这样一场心灵的洗礼，我个人很多困惑和疑虑也迎刃而解，豁然开朗了。因上努力，果上随缘，人要活在过程，而不是结果。要向内而不外求，当风吹过不要做树叶，做树干!

幸福不止是一种感受更是一种能力，愿我们都能成为一个有幸福力的自己，做自己，爱自己，遇见更好的自己!

何颖

2022年5月20日《基于核心经验的语言活动设计与实施》

活动感悟：沈老师从幼儿语言的学习发展目标要求，教师的教学知识构成、学前儿童语言学习与发展核心经验框架入手，向我们介绍了语言领域的专业向导性的课程知识要点，作为一线老师，掌握这些内容是设计好一节语言活动的必要前提。其次，沈老师还结合实际课例，给我们介绍在语言活动设计对题材的如何选取，对教学目标如何把握，以及在活动中采取什么样的教学策略与方法。通过这次学习，我深刻意识到对领域内核心经验的充分解读十分重要，这样我们在设计一节活动时，才能更加准确把握孩子的学习特点，能更加有的放矢的设计合宜的教学环节，也是促进教师自身专业素养的不断提升的重要途径。  

2022年5月21日 龙港送教活动

活动感悟：今天观看了朱老师的《发展视角下的幼儿语言教育活动》线上讲座，再结合四位老师的绘本课堂教学，我再次感叹语言是人类进行交流的重要工具，幼儿可以通过语言来表达自己的情绪和需求，也可以通过语言调节动作和行为，甚至可以通过语言来认识这个多彩的世界。作为教师，我们可以通过研读语言领域的核心经验，精准制定教学目标，合理利用有效教学策略，设计更为适宜的语言教学活动，为孩子带去更加优质的语言活动，从而更好地促进他们语言能力的发展。

2022年7月23日《说课的艺术》

活动反思：作为一线教师，我们平时比较常接触试讲、教学活动设计，对于说课相对来说是比较陌生的。听了陈老师的讲座，我也深刻意识到说课虽不存在固定的框架，但它有支架。所有的说课陈述都受设计者知识基础及教学技能的影响，说课不是“说说而已”，而是一个教学活动的有机组成部分。一个好的说课实例，犹如一个先期的计划，从教材分析到目标制定，再根据目标去设计流程，并不断寻求方法，最后展示设计特色所在，在这个过程中支架的搭建可以别具一格，但始终是为我们的教学任务所服务的。

2022年7月25日《照亮自己，滋养幸福的能力》

活动感悟：今天的这次活动让人在这炎热的夏季有了一场静心之旅，陈园长温柔且坚定的话语总是能点亮我们心中的困惑。幸福是过程，是感受的能力，身处各种社会角色关系中的自己，经常为了扮演好这种角色而忽略了自己真正内心感受。专注自己的内在感受，有自己的爱好，学会与自己对话，让内心丰盈温柔、坚定，有爱自己的能力才能更好地爱身边的人。人生百味，喜怒哀乐悲恐忧，生活需要大智慧，“因上努力，果上随缘”相信一切都是最好的安排。

胡奕诗

2021年11月13日 新教师指导培训

活动反思：非常荣幸在朱芒芒名师工作室的带领下，能有机会担任2021鹿城区新教师导师，和他们分享关于班级管理经验的点点滴滴。

     说实话刚开始接到这个任务有点忐忑，因为我自己是选择游戏分享或者自我素养提升这块内容与新老师分享的，因为这块内容自己已经有成熟的内容和相关的经验，非常有话讲，所以突然被安排有点懵，不知所措。但是朱老给了我很大的鼓舞，她说今后你就是要面对很多突然的任务，要学会去迎接，学会去承受，学会去挑战。所以我必须沉静下心来，梳理下思路，学会去接触一个新的板块。不得不说，当你去认领一个任务时，你所打开的知识面是非常广的。我查阅了关于班级管理的书籍和文献，在学习中我也思考自己在班级管理上的问题，学习他人的宝贵经验，结合自己这几年的带班经验，一次讲座的内容就呈现了。

时间来到分享当日，当然，以前的游戏课程案例分享更多的是自己在那里讲述，而这次这样互动式的讲座还是头一次。特别是前面两位老师精彩的分享，让最后一个的我倍感压力，朱老师在旁悄悄激励我，要自信，要对话式地将你的经验分享出来。我也悄悄发给我的小伙伴们，哎呀又要磨枪上阵了。分享的时候，新教师非常积极回应我的问题，看到他们拿着手机拍我的PPT，非常欣慰和开心，觉得自己的经验被大家所认可、所借鉴是件非常幸福的事。

对于自己这次讲座，首先明显感觉自己的现场语言表述能力有待提升，脑子里有东西现场却讲不出来也是有点苦恼的。其次是，自己的一个精神状态，还是有点赶场子的感觉，没有真正沉浸式地，作为一个指导者与他人分享，更像是个聊天者，太过于随意，散讲居多，以后还是要正经点哈哈。朱老师对我的讲座点评非常到位，语言缺乏艺术性，这个真是我今后需要改善的。

“先君能以人之长续其短，以人之厚补其薄”，感恩朱老师能给我这次这样的机会，又让我正式自己的问题，人就是不断地再发现问题与解决问题中螺旋式上升中成长进步。加油，二胡！

2022年5月20日《共享共研，共建共美》

   执教心得：每一次公开课都是一次成长。特别感慨每一次试教，孩子们的回答都是那么与众不同，而作为教师要以不变应万变，心中有目标，眼中有孩子，用自己的教育智慧引导孩子通往阳光正道上。同时，昨天汲取导师们的建议，在语言活动中，最关键的就是把握“核心经验”，要抓住主要脉络。还要继续砥砺前行啊！

2022年5月21日 《发展视角下幼儿语言活动设计》

活动反思：今天聆听导师的讲座，又是受益匪浅的一天。朱老师从为什么、是什么、怎么做，理论结合案例形式对发展视角下的幼儿语言教育活动设计进行剖析。朱老师对每个案例的设计与思考，对每个案例背后的指南相关理论知识与语言领域的核心都有独到的见解，自己以后在语言设计上也要时刻关注核心经验!

2022年7月25日  《照见自己，滋养幸福的能力》

活动感悟：今天的培训学习真是一场心灵洗涤。每位老师都直面自己内心的困惑与焦虑，通过与卡牌的链接，将自己的内心打开，全身心的与伙伴们分享。今天最有感受的是，陈老师给我们关于幸福力的解读，幸福力是可以培养的，我们应该沉浸过程，“因上努力，果上随缘”，随时关照自己，多跟自己在一起，看看自己对事物的容器是否不断扩大。更让我思考了我自己当下的亲子关系和自我成长，应该珍惜我现在所拥有的一切，对孩子表达一份信任与尊重，用显微镜的视角看待他们的优点，我们的幸福不仅在未来，更重要在当下！

季怡汝

2021年9月30日 基于学科的项目化学习设计策略

活动反思：作为一名教育工作者，我们肩负着育人的使命。我们应该要有长远的眼光面对社会的发展，培养具有适应信息化、全球化、学习型社会，能学以致用，自我发现问题和自主解决问题去探索世界能力的有用人才。项目化学习正是实现这一途径的方式之一，在教育学习的过程中，教师要善于运用跨学科思维、高阶思维牵引低级思维、设计“真实问题情境”等策略，引导和关注幼儿批判性思维、沟通交流、创造创新、合作协作4c核心素养的培养，为幼儿长远的发展奠定良好的基础。

2011年11月13日 新教师培训指导

活动反思： 很有幸，在朱芒芒名师工作室团队的带领下我担任2021届鹿城幼教新教师团队的一名导师，借此机会和平台，我与新老师们分享自己在带班中关于“家长沟通”方面的一些心得体会。

    与其说是经验的分享，不如说是自我在工作中的一段反思和小结。在准备讲稿时，我不断思考关于“家长沟通”做为新老师的难点在哪里，如何表达老师们会感兴趣，讲些什么内容才能引起共鸣…于是我回想自己工作起初几年的一些困惑，从一名新教师的视角出发，分析、梳理和总结大家在家长沟通工作中普遍存在的薄弱之处，从而试图引起新老师们的共鸣。那么如何去弱化这些“劣势”争取赢得家长的信任、支持和尊重呢？我通过现实中的案例并结合视频向新老师们介绍在亲师沟通中的原则和话术上的技巧，并在现场与新老师们进行了一些交流式的简单互动。

    反观自己的分享活动，现场的互动形式还是偏向单一，老师们的积极性调动还欠缺一些思考。朱老师也给我的语言表述形式上提出了一些宝贵的建议与指导，我会在今后的工作中努力改进，提高自身的专业性。 

2022年5月10日 《基于核心经验的语言活动设计与实施》

活动反思：很荣幸能够有机会聆听沈老师“基于核心经验的语言活动设计与实施”的线上讲座，让我对语言活动有了更深刻的认识。沈老师从《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》出发，解读了幼儿语言学科领域所蕴含的核心经验，指出了《指南》在幼儿语言领域目标中的最新要求。同时，沈老师用生动有趣的例子深入浅出地向我们解惑语言活动、绘本阅读以及基于绘本的语言活动的差异，并从策略、素材解读等方面进行阐述，使我更明确学习与努力方向，对儿童的学习支持更加有底气。

2022年5月21日 龙港送教活动

执教心得：

     “发火”是孩子生活中常见的一种情绪，大班的孩子正处于语言表达能力明显提高的时期，能根据图片内容想象他们的心理活动，并能联系自己的现实生活，较完整地讲述自己的经历和感受。此次活动我以绘本《发火》为依托，通过让孩子观察画面以及自主阅读的形式感受主人公发火的情绪，并从中分析发火的原因，利用讨论和“情绪量表”引导孩子感知发火对身边人的影响，知道发火是一种正常的情绪，乐意想办法，并尝试缓解和疏导自己消极情绪的好办法。非常感谢导师朱芒芒老师在每一次试教后的耐心指导和建议，让我受益颇多！

2022年5月21日《发展是视角下幼儿语言活动设计》

活动反思：今天聆听了朱老师关于幼儿语言教学活动的设计与思考，让我对语言活动的设计和教学有了新的认识。在选材和设计教学活动前，要先深入解读指南中的对应目标，链接幼儿语言核心经验，这样才能让自己的教学活动有更科学的理论支持和依据，也能更尊重和符合幼儿的能力与发展。这正是我过往在教学设计中有欠思考之处，因此也将成为我今后所要努力的方向，让自己的教学设计能够更加科学精准。

卢寅寅

施昌魏《指向核心素养的幼儿园tream项目学习》——工作室第二次培训学习反思

听了施老师的分享，我想通过“转变”、“找准”、“实践”这几个词语与大家一起分享。

1．转变教育理念

面对当今的教育改革热潮，作为教育者的我们要思考的是“孩子发展需要什么”、“教育需要支持孩子什么”。我们一定要借助科学的教学策略，来支持幼儿的自主学习，培养幼儿良好的思维能力、创造能力，交往能力、创新意识，使幼儿成为心智自由的人。

2找准核心要素

在开展steam项目研究过程中，教师要找准核心要素，以一种跨学科的思维方式引导幼儿开展项目研究。教师在整个过程中，教给孩子的不是问题的答案，而是解决问题的方法，让幼儿真正学会在问题的驱动下，通过各种策略来解决困难，从而实现真正的识知内化。

3．积极探索实践

在steam的研究过程中，首先有的便是发现问题、提出问题。有了问题的出现，幼儿才会有内驱力，有方向性去解决问题。而在解决问题的过程中，教师要给予幼儿充足的探索实践空间，即使是失败了，也要鼓励幼儿勇敢面对再次挑战。在这样一个失败再战，再战复失败，直至成功的探索过程中，幼儿的挑战精神被无限激发，探索能力被无限提升，教育项目的教育意义不言而喻。

路漫漫其修远兮，让我们一起在steam的项目探索中携手共进。

张文丽《课题立项成功后的落实与推进》——工作室第四次培训学习反思

听了张文丽老师的分享，又重新让我对课题研究充满了信心与热情。在张老师的分享中，我明白了课题研究注重过程的实践与探索，她给我们搭建的课题结题报告的框架，让我受益匪浅，使我充分认识到教育科研的真正价值，认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用，认识到教师开展教育科研绝不是空话，它必须牢牢地植根于教育、教学实践之中，从教育中的问题入手，运用理论指导实践，达到提高教育教学的水平的目的。教师对教育科研价值的认同感绝不是一蹴而就的，它必须经历实践、体验、感悟、再实践、再体验、再感悟的这样一个循环往复的过程。只有当教师真正感受到教育科研具有生命活力的课堂、具有自主发展、富有个性的学生和实现自身价值的时候，才能认同它并全身心投入其中，才能不断地把教育科研的先进理念和日常教育教学融合在一起探索，与幼儿一起共创生命的辉煌，成就自我。

金晓群《论文的撰写》——工作室第七次培训学习反思

今天聆听了金晓群老师关于论文撰写的观点报告，让我受益匪浅

首先，培训让我对教科研论文写作方面的知识有了全面而客观的认识。教学论文的特点：其一，新。选题新颖，有用有利。其二，实。论据翔实，有血有肉。其三，活。形式活泼，不拘一格。其四，小。题目较小，内容集中。最后，精。文字精练，语言简洁。

其次，培训让我对整个教科研论文写作流程有了系统而充分的了解。写论文应该是靠教学理论支撑自己的课堂实践，课堂积累又去丰满教学理论，这样才更具说服力，文章也会更有意义。教学论文的撰写要做到教师、学生、教学内容、教学环境四个要素的整合。

最后，培训让我清楚了教科研论文写作的重要性和必要性。撰写教学论文，是教师提高自身业务水平的途径和方法；是提高教师教育理论水平的途径，是提高教师语言表达能力的途径，是提高教师教学应变能力的途径。教师要为教科研论文资料的收集做好充分的准备，经常反思自己和别人的教育、教学实践，把感性认识上升到理性认识，多方位得获取写作资料。

陈碧霄《幼儿园说课的艺术》——工作室第十二次培训

今天，听了陈老师关于说课的观点报告，真实干货满满。她让我明白了在说课过程中要熟悉每一个学生，教育是为学生而存在的，所以教育对象的重要性就不言而喻了。作为教师，要了解所教班级的每个学生。我们在设计教学时，始终要以学生为主体，教师只是学生学习的引导者。

同时，我还体会到，在说课中，教师要给自己说课赋予一些基本思想。例如，在教学设计中体现了哪些新课标精神，教学整体思路是否符合学生的认知规律，教学的理论依据又是什么，设计的意图是什么，要求达到什么目的，教学中可能产生的问题，如何引导学生解决等。

 麻闰心

2021年11月13日 新教师指导培训

非常珍惜和感谢朱老师给了我这样难得的机会，为2021届鹿城幼教新教师团队做班级管理的分享，无论是前期准备，还是分享现场，包括分享后的情绪的沉淀，都让我拥有了难忘的回忆和珍贵的经验。

在前期准备中，我制定了我的班级“我”做主的主题，从两个维度出发，阐述教师作为我在班级管理中的策略经验和儿童作为我在班级管理中的自主性，主体性。在分享时，准备了声势游戏、案例和提问与现场的老师积极主动，从自身的角度，儿童的角度唤起现场老师们的共鸣，得到了积极的反馈，我感到非常开心。同时，更幸运的是，我遇到了超棒的组员和导师，组员们会在我分享的时候，适时将话筒传递给下面的学员，让学员积极分享，会在各个环节分工明确，配合默契，卢老师串联整场活动，为新教师的发言进行回应和总结，体现了丰富的经验和智慧。在准备中我们的互相鼓励和活动结束后我们一起为活动场归位整理，而后遇见美丽的夕阳，留下了美好的回忆。

朱老师针对我的分享提出了切实有效的建议，我也从同组小伙伴的分享中得到了感悟，对于要分享的内容，一定要深挖，着眼于一个点去深入，就像写论文一样，从一个点再扩展出大量的实例，数据，问题，反复进行强化，让老师们更好的理解吸收消化。现场的老师们在案例分析的分享环节中也展示了他们现代化，机智的教育理念，我感知到我在逻辑梳理上还有很有很大的提升空间，也非常渴望能得到更多的机会去磨练去丰富经验！

最后，还要感谢朱老师以爱心、童心、细心作为这次活动的总结，精炼且艺术的提点让我似醍醐饮茶，悠悠回味。希望能和老师们在下一次的分享中再一起碰撞思维，绽放光彩~   

沈颖洁：基于核心经验的语言活动设计与实施

听了沈老师的讲座，我深受启发，通过对目标的认知和幼儿语言学习与发展核心经验的学习，组织构成pck领域教学知识的结构，通过对作品文本的剖析，剪裁，凸显核心经验，再从设计提问中反复推敲，将提问的层次和开放度打开，找准提问的时机和角度，精心预设的回应都是语言教学活动中的关键因素，让我在修改教案中提供了很多思考，非常感谢沈老师的分享，语言教学活动是让孩子通过文本找到更广阔的世界，而不是停留在文本中。而作为老师，更要懂得深挖，立足在细节上。

2022年5月20日《共享共研，共建共美》

麻闰心执教心得：

《锡迎亚运》改编自我园锡纸经典教案《运动小人》，在我园的纸艺特色环境渲染下，孩子们对于锡纸的玩法是比较熟悉的，所以对于借班课堂中孩子学情的了解我觉得还是不够的，在环节中衔接过快，缺乏细节是老师们给我的中肯意见，我非常认同。纸艺活动中，在技能学习上还要更多的深挖动作技巧，让孩子们的学习更深入，蕴含更多的细节。在孩子们操作和作品分享时，给予孩子更多的耐心，等一等，他能做的更好！非常感谢朱老师给我们提供这么好的平台，还有老师们的建议，让我拥有更多前进的动力。

2022年5月21日 《发展视角下幼儿语言活动设计》

在朱老师的《发展视角下的幼儿语言教育活动设计与思考》的专题报告学习中，给我带来对于关键经验的许多思考，语言区中有很多关键经验的设计，不能简单地把语言区与阅读区划上等号，我心中对关键经验的辨识度还不够。比如听说、书写，可以从核心经验中提取相关内容的设计。 同样是阅读，不同年龄段的听是不一样的，我们还需要对标指南、核心经验中各个年龄阶段的目标。接下来在语言活动的设计中我会把关注点更多的放在核心经验与师幼互动中去。  ——麻闰心

2022年7月23日《会说有道，共话成长》

在聆听了陈碧霄老师带来的三个说课案例，和详尽的说课方法与艺术后，我对说课的了解更加深入了，特别是在自己实践练习撰写了说课稿后，有了许多反思：在教材分析时，根据主题背景下孩子的核心经验，教学活动在主题中的价值体现是我们容易忽视的，每个领域的不同与特点是需要我们去深挖的。在教学环节中，一定要注重教学重难点在环节中的体现，运用什么支架什么材料帮助幼儿降低难度，运用什么策略帮助幼儿掌握重难点，达成教学目标，让目标可视可检！最后亮点部分，将整个教学活动的精华提炼出来，点明关键材料或关键提问在教学中的作用，给孩子带来的帮助与发展，体现出自己的教学理念！教学有法而无定法贵在得法，我们在教学一线一定要好好积累教学经验，多储备各大领域的优秀教案，让自己的储备变得丰富，非常感谢陈老师的引领！

2022年7月25日  《照见自己，滋养幸福的能力》

原来照见自己，滋养幸福是一种可以习得的能力，通过陈老师轻柔舒缓的声音，奇妙的oh卡牌，用一面面镜子不断地投射出自己的内心。在生活中我们扮演了太多角色，有时容易迷失自己，多给自己留一点时间，此生不渝地了解自己，圆满自己的体验，也许就是幸福吧。陈老师精妙智慧的语言给我带来了非常多的思考，希望这种哲思能一直陪伴，带着自觉，觉醒，感悟慢慢成长~

邱子萱

2022.5.21   龙港送教活动

  下午的专题讲座朱老师从三个方面，激发我们对幼儿语言活动设计与思考。指出了当前教师在活动中的困惑，出现困难的原因并结合指南、语言领域核心经验进行了分析和解读。两个经典设计➕四个展示活动都启发我们从儿童的角度出发，尊重儿童的发展，这对提高教学质量有着不可估量的作用。教学活动的目的不是为了教给孩子什么，而是借助活动发现儿童的想法。——邱子萱

2022.5.10  《基于核心经验的语言活动设计与实施》

每一次的绘本阅读，是一个富有温度的故事传递！是一次回味无穷的快乐学习。教师在每次一的活动中应支持儿童的深度学习，努力避免语言教学中的“浅层学习”现象，即目标定位的浅层、提问回应的浅白以及支架运用的浅视。与此同时，沈颖洁老师还给我们提供了解决问题的方法：在语言活动中多一点追问、质疑、换位思考；多一点任务延展、生活迁移。沈老师首先向大家诠释了深度学习的内涵和特点，接着指出了当前幼儿园语言教学中的“浅层学习”现象 ，用大量的故事教学案例梳理了如何在语言活动中支持儿童深度学习的几点方法。在沈老师娓娓道来中，我们感受到了研究学习的“深度”，更从大量的实例中领略了她的“教育智慧”，“颖”人入胜，回味无穷。

——鹿城实验幼儿园 邱子萱

2022.7.23  说课的艺术

   在学习说课之前，我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言表达出来。并不清楚何为说课。所谓“说课”，不仅是说明“教什么”“怎么教”，而且更要阐述“为什么这样教”。说课不光要备好课，对教材充分研究理解，还要预设幼儿的反应并因此而说明这样教学的理由。说课的对象不是幼儿，说课要面对的是同行，专家，教研员，面对这些人，要说清的是教学的过程，教学的方法，及自己对教材的理解。总之，这次的培训让我受益匪浅，不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用，而且联系具体的课例清楚地介绍了说课，使我对说课有了更深的了解。                    ——邱子萱

2022.7.25  照见自己，滋养幸福的能力

   这是一次奇妙的旅程，全程觉得很放松，大家相互分享感受和想法。倒没有觉得是聚焦在情绪本身上而是每个人当下的一些思考和感悟。卡牌作为一个媒介，通过一些意象性的内容表达自己的价值观传达自己的想法，能感觉出来每个人都很不一样，有自己独特的性格和见解，前面的故事环节大家的想象力都很丰富，而最后的困惑分享环节，作为当事人可能平时被局限在了自己的一般思维中，通过大家的集思广益打开了解决思路，每个人从自己的视角去看待问题会有不同的想法，这种个体差异所展现出来的认知的差异是整一个活动中让我印象最深刻的，很开心。

                                       ——邱子萱

全瑞棋

 2021-09-2

《PBL助推未来教师成长》施昌魏

STEAM 是当下教育应对未来社会需求与挑战的重要举措，是未来教育的重要变革方向。讲座中，施昌魏老师提问“什么是STEAM”、“为什么做STEAM ”、“怎么做 STEAM”深入浅出地为我们阐述与解读了幼儿园 STEAM 项目设计与实施的方法。施老师还结合真实具体的案例:自动浇灌器、小麻雀的新家、探索“蚯蚓”等，帮我们梳理与解读STEAM 课程。

2022-05-10

 《基于核心经验的语言活动设计与实施》沈颖洁

沈老师的讲座让我非常的受益，从指南与纲要语言领域目标的解读到儿童语言学习与发展的核心经验展开再到教师的语言领域教学知识的（PCK）知识的构成，沈老师在帮助我们梳理理论知识的同时，一个个鲜活的案例给我带来了更大的启发，尤其是在讲解猜测与预测这部分，沈老师与大家分享了猜测和预测的含义，通过《鼠小弟的背心》这一绘本让我茅塞顿开，看似差不多的两个词，在教学提问的运用中缺藏着很多巧妙之处。这让我反思到：之前自己的语言教案的设计在提问环节的是否提问合理、有效，在接下来的教案设计中，我想我会更加注意师幼互动这一方面。

2022-05-21

龙港送教活动 朱芒芒

朱老师的讲座从为什么、是什么、怎么做，理论结合案例形式对发展视角下的幼儿语言教育活动设计进行剖析。让我印象最深的是具体案例的设计与思考，每个案例朱老师都会链接指南相关理论知识并结合语言领域的核心经验进行讲解，从中我明白应该如何更科学更精准的设计语言教案，对我在教案设计上有非常大的帮助。

2022-07-23

《说课的艺术》  陈碧霄

在陈特培训前，之前听说过说课，但是怎么说，如何说好并不是特别了解。陈特从三个案例带我们了解了说课，让我们了解每个人都可以有不同风格的说课方式，但是如何说好课呢，就是要对材料分析透彻，在了解学情的基础上，让课堂方案落地这才是关键。这次培训让我受益匪浅，让我更加深入的了解说课。就如陈特所说的，做任何一件事都需要好好准备，只有准备充分才会让自己更加自信。在往后，自己在说课方面也会进一步学习和琢磨，加强自己这方面的储备。

王倩

2021年9月24日 《PBL助推未来教师成长》

活动反思：本次讲座施昌魏老师围绕“新时代教育工作者的使命与担当，幼儿园STEAM项目化学习的本土化探索，幼儿园STEAM项目化学习设计的方法与策略”三个篇章对STEAM项目学习开展进行多维度的讨论。通过此次的讲座，使得我对STEAM有不同的了解以及思考，促进了在这方面的专业发展。相信我会在往后的工作中对幼儿有更深层的观察以及思考，结合STEAM项目进行课程实施，让幼儿发展为未来的幼儿，成为未来社会接班人!

2022年2月23日《笔耕不缀，学思践悟》

活动反思：本次培训，金老师结合自身丰富的论文写作经验以及论文评审工作的实践经验，以“什么是论文”为切入口，将论文从选题、外延、内容、目的和途径来分，引导青年教师学会做一个有心人：善于观察、善于发现、学会思考，做到根据具体情况“对症下药”，有针对性的撰写和投稿，从而写出一篇高质量的文章，进一步提升自己的论文水平。我相信一切的教育教学都离不开理论的支撑，在接下来的教育教学过程中，我将继续以学术研究为基础，将实践和理论相结合，不断提升科研能力、追求科研品质，撰写出优秀的教育教学论文，做一名具有科研素养的幼儿教师。

2022年5月21日 《基于核心经验的语言活动设计与实施》

活动反思：非常有幸聆听沈老师的讲座，在讲座中沈老师通过不同类型活动中“核心经验”的实际案例例子以及用多个生动有趣的案例和声情并茂的阅读演绎，让我学习到了如何在教学活动中的利用语言核心经验给孩子更好的学习体验；同时，在深度学习中，学习推动孩子高阶思维、提升解决问题能力，从而实现儿童的全面发展。

谢利伟

     2021.11.30《新教师指导培训》

感谢朱老师的信任，让我为2021届鹿城幼教新教师做入职培训。每一次锻炼都为我的阅历增添靓丽的一笔色彩。朱老师细心地指导我们利用动静结合的互动小策略调动教师们的积极性；在报告中如何聚焦主题，结合实操促进新教师的内化行动等等，这次的经验分享让我收获满满。

     近期因为要备考所以准备的还是匆忙了一些，没能做到脱稿是我觉得遗憾的地方。还好这次的对象是79名刚考入合同编的老师，相对来说我的压力会小一些。但从暖场破冰游戏的预热中我发现老师们还是很认真的去对待这次培训的。游戏观察是当下每个老师在研究和探讨的话题。我先分享了户外自主游戏中的观察分析和支持策略，再聚焦角色游戏的观察，给予教师观察的支架，提供视频，让新教师马上利用支架进行实操。我发现很多新教师还是停留在观察记录的阶段，但也有些教师会马上利用支架进行分析，没有提出策略。最后的总结我梳理了一些策略，帮助教师在带班中学会观察，会分析，会运用策略给予幼儿隐形的支持。希望通过的这次的分享能对新教师有所帮助，也希望每一个教师能真正从控制儿童、服务儿童，走向发现儿童、欣赏儿童，从外力干预更多在走向了支持内在发展。

                                                     ——谢利伟

 2022.5.11《核心经验的语言教学活动设计》

听了沈老师的讲座，我对绘本教学有了新的认识。沈老师从语言学习与发展目标、儿童语言学习与发展的“核心经验”、教师的语言领域教学知识构成、PCK教学，四个方面聚焦基于核心经验的语言教学活动设计实施。以前我拿到一本绘本不知道如何解析剪裁素材，凸显核心经验，也忽略依据幼儿发展需求链接核心经验。沈老师还利用绘本课例展开设计环节提问，预设回应延伸。真是干货满满，非常受用。

                                                                    ——谢利伟

2022.5.21《发展视角下幼儿语言活动设计》

今天观看了四位老师的绘本教学和朱老师的《发展视角下的幼儿语言教育活动》视频让我深刻的感受到了绘本教学的书香。朱老师的两个经典设计从了解各年龄段幼儿阅读目标，了解幼儿年龄特点，阶段发展需要及原有水平。再对标《指南》和《学前儿童语言学习与发展核心经验》，根据绘本线索与教学点分析，把握住目标，进行完整有效的活动设计对我的教育教学起到了推波助澜帮助。

                                                          谢利伟

2022.7.25《照见自己，滋养幸福的努力》

 今天，名师工作室邀请了陈文跃老师给我们做心理辅导培训。聆听了本次的专题“照见自己，滋养幸福的努力”，使我对⾃⼰有了新的思考：

1.⾃我调节⼼理，保持乐观的⼼态。

2.准确客观的⾃我定位，要看到自己“容器”的大小，注重过程，因上努力，果上随缘。

3.劳逸结合，⼯作之余多参加体育锻炼，体育锻炼能使⼈忘却烦恼，愉悦⾝⼼。

4.⽤⼼情愉快的⾓度去思考问题、处理问题，建⽴良好的⼈际交往圈。

5.培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。

    培训虽然结束了，但思考没有结束，⾏动更是没有结束。带着收获、带着感悟我会将所学所感⽤于今后的教育教学实践，亲子教育和为人处事之中。

                           ——谢利伟

徐潇

2021-9-24 施昌魏 《PBL助推未来教师成长》

活动反思：

近两年，我们开始接触STEAM教育，坦白说，在最初听到这个项目的时候，我心里是有疑惑的，这些不是中小学生该做的事情吗？幼儿园是否真的有必要开展STEAM教育？听了施昌魏老师的讲座，我对幼儿园STEAM教育有了一个新的认识。如何使我们的孩子在20年后，能适应时代的变化，跟上世界科技发展的节奏，那么从现在开始，就要注重培养孩子们沟通交流、合作协作、批判性思维、创造创新的能力。施老师还给我们介绍了许多国内外优秀的项目化学习的案例，给迷茫的我点亮了一盏明灯，回顾自己曾经做过的一些项目化案例，的确还存在非常多的不足。发现驱动型问题不难，但我们常常习惯用比较高控方式去“引导”孩子，下一步应该怎么做。带领孩子们真实做事，在进行设计与创作，这个过程是最不可缺的，也是孩子们获得经验最最重要的过程。这点是我需要改进的。经过这次的学习，在接下来的项目化学习活动中，我会更多的思考， 避开雷区，把更多的话语权和选择权交给孩子，做真实有意义的研究。

2022-5-10 沈颖洁 《基于核心经验的语言活动设计与实施》

活动反思：

虽说语言活动是幼儿园课程中最基础最常态的教学活动，但想要上好一节精彩的语言活动，需要付出很多的心思和准备。今天有幸聆听了沈老师的讲座，沈老师为我们梳理了语言领域教学知识的架构、并分享了如何设计与实施的方法。沈老师提到：提问的角度要引发幼儿的共鸣，避免说教。这点我深有体会，我也经常会在语言活动最后一个环节，按照这种模式和套路来进行设计，千篇一律，没有新意，更是没有引发幼儿深入的思考。在幼儿提出问题的时候，教师应及时作出回应，捕捉有价值的问题，引发幼儿积极主动的思考与讨论。在设计的时候，还要精心的预设回应，已体验为手段，以共享为姿态。沈老师的讲座帮我梳理了很多语言教学方面的经验，也让我在今后的设计活动中，避免一些误区。

2022-5-20《共享共研，共建共美》--朱芒芒、何丹名师工作室联合教研活动

活动反思：

今天聆听了朱老师的讲座，让我重新对语言活动中有了新的梳理与认知。所谓核心经验，包括可迁移的知识、基本能力、关键品质等，教师要注意不是教核心经验，而是为核心经验而学。在朱老师分享的课例中，了解了语言活动不是教师教，而是儿童学，要运用不同的策略引导幼儿对故事的理解，鼓励幼儿表达自己的观点。要看见每一个，发现每一刻。在所有的课例设计之前，应该先链接指南、语言核心经验，依托精准的理论支持，这样我们的课才会比较科学、符合幼儿的学情。这一点是我比较欠缺的，在以后的设计活动中，我将会更加注意。

2022-7-25 陈文跃《照见自己，滋养幸福的能力》

活动反思：

今天陈园长给我们带来了一场特别的心理沙龙活动《照见自己，滋养幸福的能力》。对幸福的感受，每个人都有自己不同的想法与领悟。在生活中，我们会有很多的撕扯与沮丧，影响到了幸福感。陈老师给我们的建议是，因上努力，果上随缘。幸福更是一种能力，看见自己的定位，了解自己，才能看见幸福感。

我们还体验了有趣卡牌游戏，在陈老师的引导下，每个人都敞开心扉，谈论自己的想法与感受，而陈老师就像一个心理导师，准确且温柔地给予我们建议，给我们指明方向。

看见自己，读懂自己，才能做幸福的自己，才能让周围的人也感受幸福。

杨舒

2021年11月13日 新教师知道培训

活动反思：作为鹿城区新教师指导师一员，我为新教师学员分享关于家长沟通的技巧和幼儿事件的艺术处理。这样长达40分钟的讲座，对我来说是一次新的挑战！

    在前期准备的过程中，我回想自己与家长沟通的点点滴滴，并用心梳理我的沟通技巧和方法。困于自身讲座经验的不足，我在演讲的技巧上也还欠缺一些艺术性。同时，我在案例的分析上可能还不够透彻深入，现场和新老师的互动性不够强。

    此外，在这次分享中，我还发现了很多新老师她们身上的闪光点，比如她们做的每周小型的线上家长会，准备小本本记录孩子的细节。在她们的话语中我深刻感受到作为老师真的只有摸透了每个孩子，才有底气与家长沟通。新教师都是新时代的潜力股，他们的做法和想法值得我们借鉴和学习！

    非常感谢导师朱老师给我提供这样历练的平台以及在我准备的过程中给予我的帮助、鼓励和指导，让我的专业技能和演讲能力都得到了锻炼和提升！

2022年5月21日 《发展视角下的幼儿语言教育活动设计与思考》

培训心得：聆听了朱老师的《发展视角下的幼儿语言教育活动设计与思考》的专题讲座，让我对语言活动的设计和教学有了新的感知和认识。通过朱老师在讲座上的剖析和梳理，让我明白了不管选择哪种活动类型的语言教学活动都应链接其核心经验，以专业的理论支持活动，才能让教学活动设计更精准科学。并且朱老师还提到：不是教核心经验，而是为核心经验而学。集体教学只是一个方式，我们应在一日生活和游戏中来培养发展孩子核心经验的能力。这些都是我以后在教育教学中该努力的方向。

2022年7月23日  《说课的艺术》

培训心得：今日聆听了陈碧霄特级教师的关于“幼儿园说课的艺术”的讲座，又是一次受益匪浅的学习经历。说课培训在说课演练谱写“我心中的说课”中拉开帷幕，学员们围绕说课的核心支架“教什么，怎么教，为什么这样教”三方面展开激烈的探讨与分享，学员们团讨交流现场氛围浓厚激烈。而后，陈特向大家开展了“说课艺术”的经验讲座分享。陈特认为“说课”要包含“7说”，即说教材、目标、重难点、教学法、活动准备、活动流程以及活动特色；还可以遵循“3部曲”，即提炼介绍环节意图、描述教学程序以及解决问题达成目标分析；此外，还要营造“人场”，展示个人魅力。记得陈特说过：“说课不是说说而已而是要练。”接下来我会把今日所学将其内化，通过练习让自身说课能力得到提升。此次陈特带来的“幼儿园说课的艺术”培训，如同一盏明灯，将在说课的学习路上指引着我一路前行。     

2022年7月25日  《照见自己，滋养幸福的能力》   

活动感悟：今天陈园长给我们带来了一次难忘的心理培训课，名为培训，更确切地说是难得地心灵触碰。陈园长以心理疗愈工具“OH卡牌”和我们进行互动，运用心理卡牌，交流表达自己的所看、所想和内心深处的感受，卡牌投射出每位学员当下的情绪和状态，大家敞开心扉畅所欲言，更拉近了我们彼此的距离。陈园长就我当下的感受直击问题根源，分析我遇到的问题，帮我寻求内心深处答案。让我深刻感受到：身处社会关系中的我们，对于四面八方的声音，而我们要专注自己内心的感受。用刻意练习来培养幸福感来疗愈自己，让幸福感传递给身边的人。培训虽已结束，但陈园长的话语仿佛还在我耳边回响，像一颗种子落在我的心土之上，将生根、发芽、伴我成长…      

郑熔祥

基于核⼼经验的活动设计与实施

2022.5. 10

很荣幸能有机会聆听沈⽼师的讲座。沈⽼师结合多个绘本和案例，带我们真切的了解到语⾔ 背后的魅⼒ 。让我深受启发：作为⼀线教师，⾸先，要有⼀定的绘本阅读及解读分析能⼒， 对内容能精准提炼，掌握其核⼼要领，也就是绘本要表达的教育⽬的。沈⽼师提出：提问的 语⾔要精炼，同时⼜能与幼⼉产⽣共鸣，⼀味的说教，⽆法让幼⼉融⼊到教学课堂中来。回 想平⽇的课堂教学，我也常常会犯这样的错误，只是输出，⽽不是交流，那么课堂氛围也会 索然⽆味，在幼⼉提出问题的时候，教师应该及时捕捉问题，积极引导，引发幼⼉更多的思 考。在接下来的语⾔活动中，我也会不断揣摩、思考、提升⾃⼰。

——温州市第⼗九幼⼉园 郑熔祥

⻰港送教活动

2022.5.21

今天聆听了朱⽼师关于《发展视⻆下的幼⼉语⾔教育活动设计与思考》的线上讲座，让我感 受颇深，同时也学有所悟。朱⽼师⼀直强调：以指南和语⾔领域的核⼼经验作为依据的重要 性。特别是讲到关于⼤班幼⼉语⾔的运⽤⽅⾯，我会思考我在组织幼⼉前书写、前识字阶段 时，也出现过思维局限、⽅式单⼀等问题，只关注到结果，⽽忽视了幼⼉过程中的成⻓和经 验的积累。幼⼉语⾔领域的发展不是短期的，我们需要把眼光放⻓远⼀些，每⼀次的活动都 应基于幼⼉的发展⻆度来看待，这样的语⾔教学会更有⽬的性、科学性和有效性。

——郑熔祥

说课的艺术

2022.7.23

在没有接触到“说课”之前，我对它的理解⼀直是按部就班的根据教案进⾏解说。今天，在听 完陈特关于“说课的艺术”的⼀次培训之后，让我对说课有了全新的认识。陈特⽤了三个鲜明、 清晰的例⼦，为我们剖析了说课的基本架构，⽤最浅显易懂的话来说分为三部曲：教什么？   怎么教？为什么教？如何根据幼⼉的年龄特点，结合纲要和指南的内容，进⾏精准剖析，特 别是教学重难点的深⼊。

作为⼀线教师，我们有⾜够多的资源可摄取，可以从各个教材或教案中，不断提炼和巩固， 提升⾃身说课的能⼒和技巧。陈特还讲到，想要打破固有的“罐装”说课，教师⾸先⼀定要有 ⾃⼰的教育思想，那么就需要我们在⽇常⽣活中不断学习、不断打磨，提⾼⾃身的教育理念 和教学质量。

——郑熔祥

照⻅⾃⼰ ，滋养幸福的能⼒

2022.7.25

陈⽼师温柔坚定的话语，让整场活动和交流变得轻松⾃在。⼀张张神奇的 oh 卡牌，打开了 教师⼼⾥的枷锁，映射出内⼼脆弱的⼀⾯，⼤家敞开⼼扉的吐出⾃⼰的困惑和焦虑，同时陈 ⽼师也给了我们很多宽慰和引导。幸福⼒是可以制造的，它取决于你⾃⼰ ，当你觉得满⾜的 时候，那么幸福就来了。

因上努⼒，果上随缘，⼈⽣的结果都不是偶然的，我们要重视过程中的努⼒，结果随缘就好， 活在当下，⽽不是未来！⼀个拥有喜怒哀乐悲忧六种情绪的⼈才是⼀个完整的⼈，⽽⼈的⼀ 切情绪都取决于你如何看待这个世界，⼈是不完美的，但我们要接受这样的不完美，学会倾 听⾃⼰的内⼼ ，关注⾃⼰ 、爱⾃⼰ ，把“我”放在⾸位，那么⼀切事情就迎刃⽽解了。当我⾛