《班主任工作思维导图》读后感

                                     温州市上戍小学王文怡

《班主任工作思维导图》这一本书用思维导图的方式帮助班主任把一些千头万绪的任务整理得很清楚，其中有许多内容关于让全班学生加入到班级管理，落实岗位。

班主任主要工作就是管理好一个班级，一个班集体。管理也是教育，因为学校、班级所有的工作只有一个核心或者说是目的，那便是教育。所以，管理是方法，是手段。好的管理所取得的成绩只是水到渠成的结果之一，而这一切成绩的获得必须得以遵循教育规律和原则为根本，或者说它必须是要合乎道德符合常理的。

班级管理是学校工作的重要内容，也是班主任的工作重心。班级管理的主要任务就是班主任带领一群人进步和发展，要达到这个目的，并不是仅仅依靠勤奋就可以完成，还需要通过一定的方法和技巧处理管理、教育和学生之间的关系。

    班级管理是针对整个班级进行的管理，但其实是从管理学生个体开始的，在管理的过程中需要融入相应的教育，这样才能把三者有机结合起来，更好的完成教育教学工作，进而促进学生的进步和成长。班级管理包括的内容比较多，例如岗位管理、班级事务处理、教学秩序管理、人本管理、文化体系建设等，这种种的管理都需要有学生的共同参与，不仅如此还要想方设法让学生主动积极地参与进来，最好做到“人人有事做、事事有人做”，设定岗位职责，让学生各司其职，确定相应的奖惩制度，当然以奖励为主，惩罚为辅，更好的提升班级凝聚力。在学生参与班级管理过程中，在学生各司其职时就是对学生进行教育的最好时机，因为教育需要化有形为无形，渗透到管理的各个环节中。班级管理不能过分依赖技巧和方法，因为最好的管理是激发学生，只有学生自愿主动参与管理，教育才能发挥最大作用。

第一、制定班主任工作计划。班主任是班级的“引领者”，所以在管理班级之前必须要对自身的工作做到心中有数，在开学之初就应该制定本学期工作计划，进而制定每月、每周甚至是每天的工作计划，这样就可以做到“忙而不乱”，同时也更好的安排学生工作，提高学生参与班级管理工作的积极性。

第二、善于培养并任用班干部。班干部是班主任工作的得力助手，因此要重视培养班干部，定期召开班干部培训会，有目的、有计划、有针对性的进行培训，让学生明白自己的岗位和相应职责。在培训同时也可以让学生发表自己的观点和意见，针对学生疑惑进行解答。也可以将自己的想法和做法分享给学生，让他们知道自己工作的重点、目标、愿景，调动学生参与积极性，树立班级管理意识，促使学生更好的配合并参与班级管理。

     第三、组织活动。爱玩是学生的天性，寓乐于教，寓乐于管。社会实践活动对学生有重要的教育意义，甚至能改变学生的想法和思维。通过活动让学生明白参与班级管理的重要性，明白支持班主任工作的重要意义，更明白自己在班级中的作用，让他们知道班级管理需要他们自己真正参与进来，做班级的主人，这样才能为自身创造良好的学习和成长环境。

  第四、重视人文建设。班级人文建设的核心是精神文化建设，精神文化建设的核心是群体价值观，正确的群体价值观对班级整体发展和学生个体成长具有重要意义。人文建设就是要做到“以文化人”，树立学生的观念文化，建设良好班风，最好的管理就是不管理，这是因为班风可以形成强大的气场，影响身处其中的每一个人。人文建设有导向、约束、凝聚和辐射的功能，通过人文侵染可以更好的推动班级持续发展，学生在这样的侵染中可以培养高尚的人性，更好的支持班主任工作。

这本书的内容详实，几乎涉及到班级管理的方方面面，并且主要通过思维导图形式呈现在读者眼前，思路清晰，有条不紊，使人一目了然。通过阅读这本书，我收获很多，同时也解答我颇多疑惑，从中我也学习一些宝贵的管理经验，尤其是关于小组建设，学生多元化评价制度，岗位设置等。当然读过书之后我更多的是反思自己的班级管理工作，有时候边读边对照自己的做法，让我明白管理不是主要靠制度，与其说是管理学生，不如说是帮助学生。对于犯错误的学生不能一味地指责或者惩罚，更多的是引导学生从内心认识到自身错误，这样才能达到管理的目的。班干部轮流制，让每个学生都能体会到做班级主人的责任。岗位职责一定要划分清楚，让每个干部都各司其职，另外还有根据班级需要成立一些专门部门，努力建设好班级文化。我最大的反思是怎样才能更好的激励学生进行自我成长，我想方法很多，以后我会通过阅读和反思来增强自己管理班级的能力。