《1000以内数的认识》是二年级下册的内容，是学生在认识了100以内数的基础上进行教学的，为引出认识万以内数做准备，旨在认识“千位”及其计数单位——“千”，初步建立四位数的整数数位顺序，进一步体会相邻单位之间的十进制关系，掌握1000以内数的组成与读写方法，并在此过程中有意识地培养学生的数感。蒋老师的课堂氛围活跃，动手操作和互动性强，课堂效果好，有许多值得我学习的地方：

1.    课前导入，激发兴趣。蒋老师采用了吉尼斯跳绳比赛的素材作为导入，学生对此非常感兴趣，激发了学生的好奇心，课堂气氛好。在比赛视频中，从1数到1000，自然揭题，同时让学生联系生活经验初步感受1000的大小。在本课的结尾又回到了比赛现场，原来这里不仅跳绳次数是1000，大屏幕的灯的数量也是1000等等，让学生体会生活中的1000，感受生活中处处有数学。

2.    注重动手操作，数形结合。蒋老师精心准备了计数器和积木式的计数学具，让学生能在摆一摆、拨一拨中理解数的组成。先用小正方体摆一摆，因为小正方体更为直观，且能整理成一条、一片，清晰的展示数的组成，再在计数器上拨一拨，从具象的小正方体过渡到半抽象的算珠，体会数位的意义。这两种几何直观同时呈现，一一对应，不仅能让学生掌握用多种形式表示数，还让学生们在观察和操作中充分感悟从实物到符号的抽象过程，直观理解数的组成，理解数位与数值的关系。

3.    注重知识迁移，利用旧知生成新知。在上课之初，蒋老师先引导学生回顾旧知——100以内的数，通过数一数小正方体引导学生说出“10个一是1个十”、“10个十是1个百”，复习了一、十、百之间的十进制关系，为接下来学习千做铺垫。在拨珠数数的环节中，借助已有的知识——“满十进一”——数拐弯数，突破教学难点。在课堂总结的环节，继续延伸，告诉学生利用“满十进一”可以数出更大的数，为今后的学习作铺垫。

建议：

1.    时间把握

    蒋老师这节课注重细节，但是上了60分钟，超过了平时的课堂时间，在后面学生的状态也有些疲惫。我想一些环节可以快速的带过，不必面面俱到。例如回忆旧知的环节，讲得比较细，稍显拖沓。在数数环节，从500一百一百地数到1000、从870十个十个地数到1000,、从989一个一个地数到1000，可以着重说明一个，另两个快速说明带过。

2.    内容整合

    蒋老师这节课的内容包含了数的组成和数数，这是教材上本课时的内容，但是我觉得可以和下一课时的读写法相整合。尤其是在动手操作摆一摆、拨一拨500、870和989时，学生会读，且能用直观的小正方形和半抽象的计数器来表示这3个数了，只需多加一步，直接让孩子根据计数器上的算珠写数，就能从具象的小正方体到半抽象的算珠再到抽象的数字表达，一气呵成。

3.    学生语言表达

这次上课的班级学生基础比较薄弱，语言表达不规范，例如“10个一是十”、“10个十是百”、“满十jie一”等，一些孩子表达混乱，可能是对旧知识有些遗忘，虽然说回顾旧知的环节不宜花费太多时间，但是还是要将一些混乱或不规范的表达及时纠正，磨刀不误砍柴工，让接下来的课堂更顺畅一些。