鹿城区王崴然名师工作站2021学年度考核学员材料

学员姓名： 张颖雅                                 

工作单位：温州市第二实验中学

一、个人成长诊断与规划

(一)  个人成长

个人在前期的科研命题比赛中有一定的积累，但在课堂实践教学方面还有较大的提升空间。

(二)  个人诊断

个人在近期的教学方面，存在一定的瓶颈期，对于教学新理念的接受渠道较为狭隘，对于新理念的实施落实存在一定的困惑。

(三)  个人发展期望

在王崴然老师的工作室，有优秀的导师给我们指引，不断激励我们要趁年轻不断提升自己。同时，丰富的课程设置，让我们感受了一群人一起相互学习的踏实感。

二、学员年度总结

(一)  教书育人

在教书育人方面，这学年我承担了班主任工作。在过程中，我认真负责，力求使每一个学生得到最好的发展。在与学生的相处中，都给予他们在学习和生活上必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理；学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，增进了师生间的相互了解等等。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。特别是差生，给予更多的关心，不让一个学生掉队，尽最大的努力使他们健康成长。

(二)  教学实践

在教学上，王崴然老师组织了多次三个工作室联合活动，使我们能向优秀的同伴学习。每一次的同课异构听课活动，都让我们领略了不同风格教师的教学特点，总有值得我们思考与学习的方面。同时，我也有幸承担了一次开课任务，七年级拓展阅读课Tour of Stratford-upon-Avon. 在材料选择上，王崴然老师给予我诚恳的建议，在我选定文本之后，他又给我一些前期备课的注意要点，比如将激发学生的兴趣点作为一个课堂设计的要点，给我指明了一定的方向。

在工作室成员的内部交流上，王崴然老师也不断创设平台让我们相互学习。由于疫情影响，工作室的成员开展了与温大学生联合的线上讲座，每个工作室成员承担讲座或者答疑的任务，活动期间涉及各个主题，初中英语词汇教学、阅读教学、写作微技能、拓展性资源开发与兴趣培养等。每个成员从自身的教学经验出发，总结一些优秀的日常做法供我们探讨学习，令人受益匪浅。

在这一学年，受到王老师和工作室成员的相互影响下，我也更加努力完善自身的教学水平。在备课环节，针对学情，调整教学方式，将培训所学理论与实际教学相结合，希望能更有效地开展教学活动，使学生学有所得。同时，我认真开展校级区级开课，认真研课评课；认真准备各项比赛。

(三)  科研探索

在科研方面，王崴然老师总是鼓励我们在日常教学中多进行总结反思，努力跳出舒适区。每个学期都可以逼自己一把，将自己的收获凝练成科研成果，尝试评奖或投稿。即使没有得奖，但是这种思考的过程就是最大的成长，也对日常教学有一定的促进作用。同时，他还会给我们推荐一些优秀的文献资料，如《中小学英语教学与研究》、《中小学外语教学》等核心期刊。在这一学年，我也有了小小的收获：2022年获教师教学论文区三等奖，教学案例评审区三等奖。

三、学员参与课题或论文情况

四、学员公开课讲座情况