鹿城区王崴然名师工作站2021学年度考核学员材料

学员姓名：  陈春华                                

工作单位：温州市第三中学

一、个人成长诊断与规划

(一)  个人成长

这一年多来，工作室开展了许多有关教学的活动。 在初中英语毕业能力检测命题逐步回归浙江省态势的驱动下，初中英语教学不仅强化了对基础知识的考查，更突出和能力的运用。为了提高初中英语的教学水平，我在教学过程中秉持“培养学生主体意识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提调学习的自觉性，积极性和主动性。帮学生树立信心，同时我认真研究命题技巧，遵循突出语篇、强调应用，注重交际这一主旋律进行教学和复习。我主要朝以下几方面努力:合理制定教学计划，完善复习计划：合理处理教材、安排教学进度；注重精读泛读相结合；加强课外阅读的训练；敦促学生积累一定的词汇量；加强听力与写作的力度与深度。

(二)  个人诊断

一年来，我不断地尝试，也不断地归纳总结经验，最终获得了鹿城区英语命题比赛三等奖，并有机会在王老师的提携下，在乐清市初中英语整本书阅读交流分享研讨会上，开出一节市直公开课，主题为Be a Friend Indeed, for Friendship Forever。在校内，这一年来我也硕果累累，我获得了校优秀班主任称号。在德育班主任大会上，以《让班级活动缤纷多彩》为主题做了经验分享。案例《走进学生心灵的智慧--情绪急救》也获得了校二等奖。今后我也将再接再厉，争创更好的成绩。

(三)  个人发展期望

在这一年多工作室的活动中，我们作为一线英语教师有幸参与了王崴然老师为线上温州的大学外国语学院研究生和溯初班学生组织的关于完形、阅读、写作命题方面的讲座以及答疑活动。这对于从教近20年的我来说，也是厘清思路，掌握最新教科研动态的一次绝好机会，可谓是收获满满。从《指向学科核心素养的初中英语命题设计》到《关于阅读教学设计的一些思考与分享》，从《初中英语词汇教学尝试及思考》到初中英语写作微技能的探讨》，各位优秀老师一一讲解，娓娓道来，使我迅速掌握了一些命题的基本知识和技巧。

二、学员年度总结

(一)  教书育人

在阅读课方面，我精心备课，积极参与到组内的集体备课活动中去。小伙伴们通过理论与教学实践相结合的方式对各自研修的精髓进行分享。 每个人积极在课堂中进行实践。真是“”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。“”通过这样的方式，我们获得了多种阅读课活动设计方式，我也对读前、读中、读后活动有了更深的认识。

(二)  教学实践

在教学上我引导学生合理制定学习计划，立足教材，夯实基础。以语篇为基础，扩大学生的词汇量。教学和复习都注重实效，实实在在地为学生的核心素养提升而努力。光靠初中三年教材的词汇量是不够的，所以我们还要精选泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中我注重精读和泛读相结合。以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力为目标。精选的泛读材料能在教学中发挥效益，启发学生的思维，保进学生对基础知识的掌握和能力的形成。

选用的文章比较新，时代气息浓，深受学生喜爱。我也将项目化学习理念融合在日常英语教学中去，利用节假日布置特色英语作业。最大限度地调动学生学习的内驱力，获得了一定的效果。

(三)  科研探索

我也积极投身到区初中英语命题研修班培训中去，今后我会有意识地对各年级段的期中、期末试卷进行研究，积极参加试卷的命制工作，在试卷命制过程中，我不断地回顾所学的理论，不断地精进自己的命题能力。而通过对命题的学习，我也对教学有了进一步的思考，尤其对于阅读的教学，如何设计阅读问题也是我需要进一步思考的问题。在论文投稿方面，我积极响应信息技术能力提升2.0工程，撰写《Hiteboard 鸿合电子白板信息交互式下的初中英语教学实践》论文。期待未来能再申报一个课题，并持续地进行实践研究。

三、学员参与课题或论文情况

四、学员公开课讲座情况

五、学员202101-202208期间获奖情况