学员姓名：  张不染                          

工作单位： 温州市南浦实验中学

一、个人成长诊断与规划

(一)  个人成长

本人于2012年毕业于浙江师范大学，怀着对教学工作和对学生的热爱踏上工作岗位。经过几年的实践，同时也深受身边一群爱岗敬业的同事的影响，对教学工作和班主任工作都形成了一定的想法，累积了一定的经验。参加王巍然名师工作室后，开展了公开课、参加了多次教学研讨，收获满满。

(二)  个人诊断

个人优势：

1. 热爱学生、热爱工作，对待工作认真踏实；

2. 工作中，常反思自我不足，并努力予以改进；

3. 善于在教学中使用信息技术。

个人不足：

1. 工作之余，对最新教学理念的学习不够及时；

2. 近些年虽忙碌，但少有教学、科研方面的进展。

(三)  个人发展期望

1. 教学上能够更加钻研、更加精进，踏踏实实上好每一节课；

2. 参加更多的校级或者其他命题，学习到更多的命题技巧和方法；

3. 认真研读教学期刊、书籍，学习科研方法、提高自身科研能力。

二、学员年度总结

(一)  教书育人

在教学方面，王巍然老师总会针对当下我们教学的问题，通过一次次活动给予我们最及时的指导，每一次活动都会我们有所收获。例如，在第一次工作室活动中，结合张琳老师开展的复习课，王崴然老师开展了《初中英语复习课的教学策略》的讲座。王老师由如何复习，复习什么和怎样复习三个问题入手，通过典型的课堂教学实例给学员提供了有效推进复习课的开展的应对措施，令我们受益匪浅。随后，工作室展开的单元整体教学主题活动让我明白了，单元整体教学应该围绕模块主题和功能展开，基于习得与交际意义，增加可理解性输入内容，并且在每一个环节之后应该予以及时的评价。工作室形式丰富的活动让我醍醐灌顶、受益多多。

(二)  教学实践

这两年的工作室活动，让我明白了复习课的开展方法、单元整体教学的基本理念和方法、写作教学的重点和策略，近距离接触到了基于主题意义探究的阅读教学，了解到了其他工作室老师写作教学、词汇教学、阅读教学的经验分享。而这些为我自己实际的课堂注入了新的活力。在王老师的指导下，我开展了7BM6U2的基于主题意义探究的初中英语阅读课。对于我来说，这无疑是一次学习和提升自我的机会。我发现阅读不仅要去理解语言表面的信息，还要分析语言结构特点和语篇的价值所在，这是对语篇深层涵义的挖掘；同时，阅读课堂要体验语言的应用与实践，通过设计真实的情境实现语言能力的迁移与创新。

(三)  科研探索

科研一直是我个人的弱项。王老师的多次讲座和活动中也讲到了科研对于我们一线教师的重要性，鼓励我们跳出舒适圈，勇于尝试，在实践中攫取经验、锻炼科研能力。于是，我参加了案例评比比赛并获得了三等奖，之后也参与课题申报并通过立项。这些小小的尝试让我离科研又近了一步，今后我也将努力探索、更加钻研。

三、学员参与课题或论文情况

 (如果有，结题的拍照即可，未结题标注课题名称、立项时间、批准单位，没有课题的空缺)

四、学员公开课讲座情况

五、学员202101-202208期间获奖情况