为确保课题研究的正确导向，增强课题研究的科学性，提升教师教科研水平，11月19日晚，省教研课题《基于认知策略的现代文阅读开放性试题命制的深化研究》开题论证会暨温州市吴怡超名师工作室第二次活动于线上举行。会议由吴怡超老师主持，浙江省初中语文教研员章新其老师、温州大学教育发展研究院副院长张作仁教授作论证点评。省课题组成员、吴怡超名师工作室成员和部分跟岗实习的温大研究生参与了本次学习。

  首先，吴怡超老师作为课题负责人作开题汇报。吴老师分别从研究问题与目标、研究内容与方法、研究步骤与成果等几个方面介绍了课题概况，并在课题组以往研究成果的基础上，详细介绍了本次深化研究的内容与方法、创新与意义、问题与困难。

章新其老师对课题的研究价值给予高度肯定，基于最新语文课程标准，从语文学科评价改革的角度，提出了更具方向性与操作性的建议。第一，建议研究范围从现代文阅读开放性试题命制扩展为包含古诗文阅读在内的开放性试题命制。第二，建议将研究切入点转化为为培养学生高阶认知与思维能力的培养策略。第三，建议进一步探索开放性试题与语文教学、学生学习、统编教材的关联，如试题命制与教学中学习任务设计的关系、开放性试题与综合性学习之间的关系等。第四，启发思考开放性试题命制的各类原则，如开放性试题的类型及命制原则、开放性试题的开放空间、开放性试题的评分标准、开放性试题阅卷操作技术等。第五，探讨如何利用测试结果，开展测试之后的教学指导，拓展开放性试题命制的价值和意义。 

张作仁老师对课题的未来成果充满期待。他认为，一线教师研究的课题对于教师学科能力的提升有很大帮助，研究课题要充分考虑科学性和合理性，思考课题研究能否在一线教学中发挥价值。因此，就研究主题来讲，张老师认为应当理清认知策略和开放性试题命制的关联；就研究内容来讲，张老师建议从阅读要求、素养要求等角度切入，尝试从目标、情境、任务、答案等方面深入研究；就试题命制标准来讲，张老师提醒要注重情境创设、明确题组任务的层次并与答案匹配、明确试题的检测作用并与目标匹配。 

随后，课题组成员就专家建议提出困惑与思考，在线上与专家进一步深入探讨。在专家们拨云见日、丝丝入扣的指引下，与会老师不断深入反思自身的命题理念与教学实践，大有所获。

本次课题开题论证活动让与会老师的教学理念与实践研究视野得到了拓展，为接下来课题的具体实施做好了引领与铺垫。命题研制的道路且阻且长，相信课题组在一次次切磋琢磨中，定能豁然开朗，日臻完善！

（瑞安市高楼镇中学 陈莹莹）