在评课时，林老师提出“学习科学”的概念，还孩子一个整体化的学习。“整体化”一词，让我思考的视野角度有了立足点，基于深度学习的单元整合学习，学生利用自身知识结构的完整性改变学法，获取知识境，利用获得的能力改变传统学习模式，培养核心素养与关键能力，提高深度学习的能力。作业设计立足单元整体是否也可以推进呢？在“双减”政策这样一种教育教学改革的机遇下，作业设计和管理成了研究的重点和热点，作业作为我们最熟悉的陌生人，素养导向的作业设计是作业改革的方向，作业设计紧扣教学目标，在大单元目标下设计单元作业，以“阅读”为主旋律，跨学科融合，关注学生的素养空间，这是本次学习带给我的一些思考和方向。