四月悄然而去，五月款款而来。2021年5月13日（星期四）下午，林丛小学语文工作室在温州市瓦市小学江滨校区展开了“表达类”主题教学研讨活动。在温州市小学语文统编教材“表达类”教学专题研讨活动的启发下，导师林丛老师确定了本次工作室的教研主题——“表达类”教学。

第一节课由来自广场路小学的邹秋霜老师引领四（7）班的孩子学习四年级下册第八单元习作《故事新编》。邹老师先是借用电影让学生感受到故事新编的特点，激发起孩子们学习的兴趣。在教学中，根据故事的结局，借助“四格图”和“反推法”，帮助学生搭建思维支架，设计合理的情节。巧妙利用微课，打开孩子们新编故事的思路，在合理的基础上继续设计新奇的情节，学习起来更加兴致盎然！

第二节课由来自南汇小学的郑颖颖老师带着四（9）班的孩子学习四年级下册第六单元口语交际《朋友之间相处的秘诀》。郑老师准确把握学生的学情，温故已学过的小组合作方式，帮助学生回忆如何进行恰当地小组合作。课堂先是借助“意见条”，记录、整理小组讨论的重要信息。同时，郑老师利用“汇报进阶赛”的评价机制，帮助学生有条理地汇报小组信息。在郑老师的课堂上，学生能围绕话题清楚地表达自己的想法，并且乐于参与讨论。真是课堂教学有实效，学生学习有趣味。

两节教学课后，工作室导师林丛老师围绕“精心搭建支架 提升表达能力”这一主题，结合本次两节“表达类”教学课，开展了点评活动。林老师先是围绕两节教学内容各自的单元导语和教材，深刻分析了教学目标的制定。林老师见解性地提出了教学目标需要体现“三度”：高度、角度和梯度。针对想象作文《故事新编》的教学，林老师梳理了统编版一至六年级想象作文序列，引导老师关注学生想象力的保护和培养，根据学生的学段需要学生有要求地去想。口语交际《朋友相处的秘诀》，林老师则引领我们关注每一个口语交际活动间的递进性。这个“递进”，不仅仅包括学生在口语交际活动中所获得地能力递进，还涵盖着交际主题本身之间的内容递进，给在座的工作室老师醍醐灌顶般的指导。在此基础上马上帮助两位上课老师修改了本次教学目标。

另外，林老师通过自己的梳理整合，高屋建瓴般地提出表达教学的学习支架概念。林老师认为通过支架学习，学生可以“模仿”“体验”“实践”和“内化”支架所蕴含的写作思维策略与问题解决方法，获得写作能力的增长。老师巧妙搭建学习支架，降低写作难读，就能助力学生完成习作。同时，林老师还举例了学习支架的多种样式，如：表格支架、提纲支架、名片支架、图示支架……为了让工作室老师有更清晰地感受，林老师趁热布置了本次作业：从一至六年级习作“写人序列表”任选一颗，完成教学设计，突出“思维支架”。

最后，林老师还反馈了工作室中期汇报精神，以“在途中寻找，在途中发现，在途中确证”与工作室老师共勉。

报道：邹秋霜