2022年5月26日，这是一个很平凡的日子，永嘉县瓯北第四小学却迎来了不寻常的一天：“小学科学张汉名师工作室第六次活动”、“2022年上半年永嘉县小学科学社群研训展示活动”和“童心创特色，逐梦向未来——瓯北四小第二届作业展示活动”，三大活动同时绽放。

 第一节课是瓯北四小校郑素月老师的《梦想书屋》，本节课基于真问题（校长亮相，明确任务：为了创建书香校园，倡议六年级的学生设计校园书屋）、真角色（四人一团队，分工明确，分作设计）和真主体（自己讲解方案，自评互评），利用“三单”（材料单、导学单、设计单）搭建学习支架，贯穿整节课。

第二节课是瓯北一小李琼老师的《制作酸碱指示剂》，李老师由魔术引入，激起学生对知识点的回忆，创设生活情景：维他命水是酸性还是碱性，激发学生思考。接着让学生通过选盲盒获得材料，并且用自己制得的酸碱指示剂鉴别维他命水的酸碱性。最后通过比较不同时间制取的酸碱指示剂，为下节课做铺垫。

 第三节课是温州市南浦小学副校长，小学科学张汉名师工作室带头人张汉老师带来的《喷泉的研究》，张老师通过四个学生演科普剧，用三个《空气》单元中的小实验引出主题：设计一个不用吹气的喷泉。学生从一个矿泉水瓶到两个矿泉水瓶、从设计到制作、从信心满满到困难重重、从发现问题到解决方法，一切都是那么的水到渠成，仿佛是在快乐地聊天，又像在进行重大的研究，整节课学生都处在快乐的气氛中。最后，张老师利用学生的科学三分钟演讲视频介绍并现场演示了希罗喷泉，更是在柠檬酸和小苏打混合制作的喷泉效果震撼了全场。

 第四节课是南浦小学吴依迪老师的《我是路线规划师》，带领大家领略了印象南塘优美的风光和璀璨的夜景，不同人群不同的需求，设计一条适合儿童游路线，在学生设计中，融入科学测量，考虑多方面需求，预计时间等等，更是让学生充分地展现了为自己设计的自豪。

瓯北四小陈浩权老师的《基于梦想搭建项目化学习》，从瓯北四小的真实背景（学生流动性大，家长学历参差不齐）出发，借助《梦想书屋》这个项目化的整体研究，分享了科学小团队所做的点滴。从主题的确定到三单的设计、从初稿到磨课，都围绕学生这个主体，充分搭建学习支架，运用高阶学习带到低阶学习，希望孩子能够健康、快乐，有梦想，学会知识，最终成为一个心智自由的人。

下午经过简单的评课后，林恒雷老师做了精彩的讲座。林老师提出，田园是农村孩子司空见怪、熟悉不过的场地。将科学学习置身于孩子们熟悉、轻松的地方，更有利于打造培养孩子探究能力、提高观察能力、质疑能力，同时也可以利用学科整合提高学生的知识和能力的迁移让孩子在田园中嬉戏、观察、提问、操作，让科学学习更加有效、更加充满活力。田园的开放、丰富是学科整合实施的强大后盾。使抽象的学习生动化、乏味的知识多元化，田园无疑为学科整合提供了丰富的结合点。找到适当的结合点、以学生为本、适时地融入出园山水间，让学生不仪内化科学知识提高科学素养，更将其他学科的知识在脑海里情无声息地“成长”、被运用。

最后，永嘉县教师发展中心小学科学教研员叶丐强老师对本次活动做了总结，并感谢了张汉名师工作室对永嘉小学科学教学的指导。叶老师也对永嘉12个社群的研训工作做了部署。表示对项目化学习的推进已经迫在眉睫，希望每个小学科学老师铭记心中，行动起来，将项目化学习融入日常教学当中。