《好课燎原》一书从多个方面、多个角度用生动的语言向我们展示了斯苗儿老师的理念、工作与风格。通读全书，首先带给我的是震撼，尤其是阅读到斯苗儿老师的教研是随机的、抽签的，每位老师都需要打起十二分精神参与，没有人能够在其中浑水摸鱼。这不仅让我惊讶，更是有些胆战心惊。

其次，书中所传达出的斯苗儿老师的学生观也是让我深深震撼。“以生为本”、“学生为主，教师为辅”…这样的理念是我们从读师范起就挂在嘴边、记在心间的。但是在实践时却总会有这样或那样的欠缺。然而，斯苗儿老师却将它实践到了极致。以下，我将具体谈谈其中体会。

斯老师说：“学生立场要做出来，而不是停留在口头上。”学生立场就是真正把学生放在心上，尊重学生、关心学生的成长。在课堂中、在教育时，我们要看见每一个孩子，看见就是爱，每个孩子都需要被看见。

看见学生秘籍一：给学生做个姓名签

“姓名签”我想对于每一位新接班老师尤其是一年级老师是非常熟悉的，其作用是为了帮助老师快速地记住班级中孩子们的名字。在孩子的心目中，老师能喊出我的名字，代表着我被老师关注到了，对于刚刚进入新环境的孩子来说，带来的意义更是非凡。但是我从来没想过，借班上一堂公开课上，喊出孩子们的姓名有多重要。

课前为孩子带去“双色姓名签”，用“姓名”作为切入点，来帮助教师与学生在有限时间内建立良好的师生关系，让每一个孩子都不再是藏在人称代词“你”背后的一个模糊身影，而是带着自己姓名出场的活生生的孩子。如果学生不能在教学过程中拥有自己的姓名，我们怎敢声称自己坚守的是“学生立场”。让孩子拥有姓名签的意义，就在于让教师的心中、眼中有每个具体学生的身影，让学生知道自己能够被教师看见，能够和教师建立亲密联结。

看见学生秘籍二：读懂学生的表情包

斯苗儿常说，学生很聪明，他们能猜到教师想要什么样的答案，他们会配合教师。这一点，我也是深有感触。在日常教学时，有时为了赶教学进度，一个一个的问题下去，碰到配合的学生一个接一个地回答，课堂进程看似顺畅、但是学生真的有所收获吗？评判课上的好不好，到底是谁说了算？课堂顺畅就是一堂好课吗？学生听明白了，有感触了，有发展了，那才是一堂好课。

如何在课堂上直观了解教学真实的效果？看到每一个孩子的表情是教师教学效果最直接、最灵敏的反应器。如果学生哈欠连天、精神涣散，是不是非常直观地反映了事先的教学设计出了问题？如果学生能一整节课第跟着教师的思路，笑逐颜开。是不是直观地反映了教学抓住了学生的注意力，抓住了学生的心。读懂学生的表情包是教学的艺术，是把学生放在心上，是教师成为卓越教师所必需的自我修炼。

看见学生秘籍三：知道学生在哪里

“知道学生在哪里”也就是了解学生的学习起点。在斯苗儿老师眼中，没有一节课是是完完全全的新授课，任何一个学生都不是一张白纸，每个学生都带着丰富的生活经验进入课堂，每一次教学都是在学生已有的经验基础上“改造”而已。

教师在教学中的作用就是带领学生获得发展，教学时为学生发展服务的。因此，必须知道学生在哪里，从学生现有的知识经验出发。了解学生的的知识经验起点，可以采用学情测评的方式来进行，具体可以有访谈与问卷调查两种方式。了解学生的起点还可以不仅仅局限于此，内容可以更加广泛，学习者画像就是一种全面了解学生的好方法。利用人工智能技术进行分类贴标签，这些分类为教师理解学生提供了一些参考维度。

基于学生立场要求我们看见每一个学生、读懂每一个学生、了解每一个学生的起点，是我们与学生建立良好联结的关键，也是给予学生好课的基础。我们只有把握学生立场，才能真正掌握教学的精髓。