2020年我有幸加入了鹿城区信息技术教研员朱曼老师的名师工作室，工作室的伙伴们来自不同的学校，有中学的老师，也有小学的老师。大家奔着共同目标走到了一起：专家引领、同伴互助、共同努力、提升自己！

在加入工作室学习的两年时间里，既有优秀教师们带给我的压力，也有同行伙伴们带给我的驱动力。压力是看到了优秀的年轻教师身上都带着一股冲劲、拼劲。他们博览群书，紧跟课改，扎实上课，用更多的经历投身于教学第一线。驱动力是既然加入了这个团队，就要时刻鞭策自己继续多努力，多向同伴们学习，取人之长补己之短，根据自己的能力力争进步。

两年时间，除完成自己的本职工作以外，我还努力地完成了工作室布置的各项任务，积极参加工作室各种形式的研讨交流培训活动并认真撰写学习体会，研修总结，在多次的听课活动中，我感触颇深，执教老师扎实的教学基本功，课堂上一个个精彩的瞬间都给我留下了深刻的印象。在多次的讲座活动中，专家们都能细致地将理论联系实际，也让我受益匪浅，感觉参加的教研活动都不虚此行。

两年的时间里，通过伙伴们的共读一本书活动，我研读了李勇智主编的《从改善到改变》，戴维·铂金斯的《为未来而教，为未来而学》，夏雪梅编著的《项目化学习的实施》。特别是通过《项目化学习的实施》一书的阅读，让我对项目化学习有了更深入的认识。另外工作室的小伙伴们两两一组，还交换了中小学的信息技术教材，让两个不同学段的老师对不是自己任教的年级教材有了更明确的教学边界认识。以后我将会继续阅读更多的教育教学专著，以提升自己的理论水平，将名师工作室培养起来的阅读习惯继续延续。

有机会加入工作室是我的幸运，虽然平时的工作比较繁忙，有时感觉有点力不从心，但是在这个集体中感觉让我学习的地方很多，同时我也发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走，只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，所以我会继续努力！