基于“体验式”教学  培养科学创新思维

——朱小雪工作室学习体会和总结

时间如水岁月匆匆，不知不觉中时间已经过去一年，在一年的工作室的学习过程中，我收获了很多。朱老师让我们分小组进行教学的研讨和课例的展示，让工作室的每一个学员都充分的研讨和学习，让我犹如拨开云雾见晴天的感觉，让我的上课更加有方法和内容，更加能够把握课堂教学的重难点。

朱老师为了帮助学员们各自的成长，会经常推荐给学员们一些干货，邀请专家们给我们进行讲座，王小梅老师的对新的五六年级的教材解读，让我不惧怕新教材的改变;杭州邵锋星校长给我们分享了特级教师的秘诀——阅读、写作、实践三部曲，分享了经典的课例；三种类别的概念、思想实验、“三段式”写作技巧等，都让我受益匪。朱老师推荐的“教育教学论文怎么写”，“教育部科学教指委“指向核心素养培育的小学科学课程教学实践研究专题论坛””等的网上学习课程，让我放下身边的琐事，静静聆听科学课程的最新指导方向，安静地停下来想一想，写一写工作室的学习的感悟。

在工作室的学习的时间中，我重点研磨了六年级上册《灵活巧妙的剪刀》一课，结合平时工作室学员的课例，我最有感触的是如何在科学教学中渗入“体验式”的教学，提高学生的创新思维能力。

我在上课前仔细分析了新教材和老教材的不同，仔细研读教参和书本内容的基础上，我进行了我的第一次磨课，照搬书本的教学流程，上完课的第一感受是这节课学生是花了大部分的时间在体验，但是学生不清楚体验的真正原因是什么，体验后只是说一说体验的感受，没有捉住本节课的的重点，学生上课知识完成自己的任务，没有高阶思维的思考，没有想想剪刀的结构和功能的相适应等等方面，所以我深刻反思了我的教学的方式方法，进行了一系列的研讨磨课之路。

     通过了一系列的磨课之路，我结合我的教学课例，我谈谈我对如何利用“体验式”的教学方法，提高学生的创新思维能力的一些想法。

一、创新的起点—巧用情境，兴趣激发 

体验式”教学的第一步是设计情境，教师要学会联系学生的真实的生活，合理地选择合适的情境素材并可以对情境素材进行一定的加工。在情境中导入，能够激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围，这些都是学生情感体验的坚实基础，也是创新的起点。

为了让学生对剪刀这件常见的物品有探究的兴趣，并且能让学生认识到剪刀这种工具的发展也是经历了一系列复杂的过程，是人类在遇到生活难题时，不断思索，不断创造，并随着科学技术的不断发展，剪刀的材质、结构都有着很大的发展，所以我利用《剪刀博物馆》的微视频介绍了剪刀的结构和材质从古至今的发展过程。

二、创新的阶梯——充分体验，自主思考

“体验式”教学强调学生的主体性，所以教师要努力创设学生的体验的实际操作场景，引导学生在实践体验的过程中，动手、思维、体验、感悟科学知识，促使学生在体验中思维，在思维中发展科学学习的能力，从而让学生掌握科学学习的方法，体验科学的学习的过程。在体验的过程中，学生学会分析和思考，学会反思和总结，这些都是创新的阶梯。

在教学过程中，我在角色体验环节，我给学生留足15分钟的体验剪刀的时间，并且布料、树枝、网线等材料都可以满足每一位学生的体验需求。学生只有在充分的体验，自主感悟之后，才能让学生的积极思维,沟通理论与实践的桥梁，迸发强烈的灵感。 

     在学生充分体验的基础，引导学生将体验的思考、感悟与生活实际相结合，促进学生主动整合地去构建新知识。在这一课的教学过程中，利用记录单的改进，通过记录单引导学生在体验过程中进行分析、总结等思维的发展，这为后续的创新做引导。

三、创新的结果——举例、应用

科学是与生活息息相关的，生活中的各种发明创造都是为解决生活问题，通过引导学生怎样可以去解决问题就是创新的结果。“体验式”教学中强调学生亲身经历的实践体验，改变了传统教学模式下以教师为中心的主导，而是学生自主的参与的模式。在学生体验后，学生将体验后的感受、反思进行整合去解决生活中的难题，这就是创新的结果。

在本节课中我让学生看了许多现在的创意剪刀造型，通过剪刀的材质、外形结构的变化，可以解决生活中一些特定的难题，学生在看创意剪刀时会发出“哇”的惊讶之词。通过这样的活动，学生即提高对剪刀的兴趣，有让学生打开的思维的局限性，原来剪刀的作用可以解决生活中一些意想不到的难题。

在本节课的课后，布置了让学生去对剪刀进行发明和改进的作业，并且结合学校和区里的科技节活动，让学生设计的剪刀能有展示和评价的机会，激发学生的兴趣，更能提高学生的思维水平，让创新落地。

忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得到了反思，在反思中我们收获了经验。回顾工作室学习，我觉得进步不小，但是也存在着不足。例如，在科研一头，自己努力的程度还远远不够，还要细心思考，努力奋进;文章撰写，是我的弱项，今后我要将提高文章撰写能力放在首要位置，要学会对自己的文章进行剖析和修改，促进摆写能力的提高，争取文章在教育刊物上发表，以更好的成绩证明自己的能力。