温州八中与泰顺八中在鹿城、泰顺教育局共同协作下，开展了富有成效的名师工作室活动。我校利用校内区域名师资源，与泰顺八中开展一系列活动。我校徐斌华作为温州市名班主任工作室主持人，为泰顺八中的德育工作送去满满的经验，让泰顺八中的班主任感受到了作为班主任的幸福感。我校刘毅老师，作为市英语名师，为泰顺八中带去讲座与课堂指导，为扎根在乡村的英语老师打开了视野，为他们的成长铺路助力。
名师们深入课堂，带来讲座，个别辅导，全方位引领泰八中的老师们。
泰八中部分老师的感想
在徐斌华老师的指导下，我对班主任工作有了以下的心得体会：
❖ 一 创设平等和谐的师生关系
平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在简单自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。
❖ 二 培养学生良好的行为习惯
每个孩子都有其自身的性格特点，如何根据学生的年龄特征，应用适合的教育形式，热心地引导将他们培养成有理想、有道德，能去对社会有贡献的人，是值得深入思考的，最重要的还是需要多花时间，了解孩子了心理活动与适时需要。
❖ 三 发现学生长处，进行正面引导
对于顽皮学生，可以采取冷处理法，努力寻找他们身上的闪光点，并及时表扬，并鼓励他克服缺点，努力做个让老师信任，让同学喜欢的好学生。
❖ 四 用一颗平等的心对待每位学生
班主任往往是学生心目中最重要的榜样，班主任的行为举止以及处事方式都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，不以成绩论英雄，要用尊重和爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。
总之，管理好班级需要班主任完成更多细致入微的工作，我将努力用自己的爱与耐心发掘学生的优点，引导他们在自己的人生道路上绽放属于自己的光芒。
泰八中 刘男男
我有幸成为刘毅老师名师工作室的成员。有幸听了李瑛英老师的一节阅读理解课。《Module 11 unit 2 here are some ways to welcome them 》，收获很多。李老师的阅读理解问题的设计很有层次感，从低阶思维到高阶思维递进。李老师的问题设计是从部分到整体，每个问题都设计的很用心，都很好 以前我参加过阅读理解问题设计培训时，有位德高望重的老师说：阅读理解的第一个问题的设计最好是让学生从整体上浏览、把握文章，然后在分段设计问题。 阅读理解问题设计到底是从整体到部分，还是从部分到整体？我把这个困惑说出来。刘毅老师说：只要看教学目标是否落实到位，语言知识是否到位，学生的语言能力是否提高学生是否明白理解，学会使用，只要这些都落实了，从整体到部分还是从部分到整体，这个不是关键，因为教无定法。 我还学到了阅读的三层面：1.浅读，读懂文章大意，获得基本的事实性知识（人物事件细节）2.深度阅读，从已知和经验出发，进行独立思考和判断，提出对事件的认识和看法。3.深度阅读，能够看出故事背后的意义。深度阅读有赖于教师的创造性。 —— 泰顺八中 齐庆荣