为增加教研氛围，落实教学与学习新常规，提高教研活动质量，结合我校“项目化基于核心素养的听说教学”行动方案，聚焦学为中心，创设生动的课堂情境，打造“六效”精准高效课堂，温州二中英语组于6月10日在微格教室开展了“聚焦项目化研学，提高‘双减’课堂实效”主题教研活动。活动分为课堂观摩、主题说课、点评分享、主题讲座四个环节，全体英语教师参与了本次活动。
活动伊始，七年级英语组的周树颖老师和八年级英语组的李虹瑶老师开展了两堂听说课。周老师以七下《M11U1They touch noses!》为课题，用疫情期间新型打招呼方式的视频导入，引导学生讨论生活中常见的用于打招呼的肢体语言。课堂上，周老师通过视频、图片等形式处理生词，通过泛听、精听等方式，让学生熟悉文本，进行知识的输入，利用讨论、模音等环节，引导学生思考肢体语言背后的不同国家文化差异。同时，周老师进行了一定程度的拓展，带领学生了解了不同国家一些特殊的肢体语言，从而进一步了解中外文化异同，培养文化意识。周老师通过“What do you think of body language?”这一问题引导学生谈论感受，进行思维品质的提升，并在最后创设“介绍body language”的情境，让学生进行信息筛选，整合知识作为口语输出任务。
李虹瑶老师执教的内容为八下《M10U1 I hope that you can join us one day.》。在导入环节，李老师播放了不同类型的广播片段，让学生通过辨析其类型迅速产生对本课话题的兴趣，再在听中环节创造性地设置了听力任务，注重听力方法的点拨和概括。此外，李老师的课堂语法线和词汇线清晰，注重在语篇中进行语法和词汇教学。听后环节，李老师首先提出了“What’s a good English presenter like?”的问题，通过让学生思考一位合格的主播所需具备的品质和能力，将本课进行延展和提升。然后李老师带领学生分析了一篇播音稿的基本结构，并在输出环节创设广播电台“采访”的情境，让学生上台演绎，内化课堂所学，将课堂推向了高潮。
课堂结束后，周树颖老师和李虹瑶老师从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学过程、板书设计等方面进行了简短的说课。随后，吕晓春老师和郭雪婉老师基于英语核心六要素分别对两堂课进行了细致的点评。吕老师指出，周树颖老师的课主题明确，语篇透彻，语言知识扎实，注重引导学生了解语音的意义和表意功能，在听力过程中注重技巧引导、听说交替，为大活动做了充足的准备。同时，课堂注重渗透世界主要国家待人接物的基本礼仪和方式，体现文化的传承和人与人之间的相互尊重。郭老师提到，李虹瑶老师本堂课教学目标明确，注重对教材的加工再创造，并且善用音频、图片及生活资源，让课堂焕发生命力。同时，这堂课运用实效的训练，将新授和巩固融为一体，将思维品质的培养贯穿教学始终，并关注有效的评价，形成了高效的课堂。
活动的最后，蔡玛丽老师进行了题为《漫谈pbl》的项目化主题讲座，讲解了项目化学习的概念，指出项目化学习的特点为：以学生为中心，以问题为基础，促进学生收集资料、解决问题，并最终培养学生自主学习能力和创新能力。在讲座过程中，蔡老师举出我校学生项目化作品的实例，与在座老师分享了一些项目化作业实操心得，并展示了八年级学生项目化学习成果。这一讲座让各位老师更加细致地了解了项目化学习的有关知识，令人受益匪浅。
本次活动在轻松的氛围和大家满满的收获中圆满结束。在彼此探讨的过程中，我们更加了解并内化了指向核心素养的“教-学-评一体化”的课堂构建，并更深入学习了如何打造“六效”高效课堂，也对项目化学习进行了更深一步的探索，促进了今后教学和教研的发展。