温州市鹿城区白鹿外国语学校2021学年第二学期教科室工作总结

持续推进课堂变革 深度探索素养作业

——温外小鹿城分校2021学年第二学期教科室工作总结

本学期，认真贯彻落实“双减”政策，持续推进课堂变革，深度探索素养作业，促进教师教科研专业成长，引导学生综合能力全面提高，扎扎实实开展活动，着力抓好教育教学工作，进一步推进学校教育教学质量和教师专业水平的整体提升，不断探索，实践完善中构成了科学规范、育人为本的办学特色，推动学校可持续发展、品牌化发展，做实减负增效工作，总结如下：

一、紧抓教学，创建良好教研氛围

在第一学期的基础上，校长、教导处继续年级组长、教研组长、备课组长及条线负责人培训会议，推陈出新，继续开展深入学习“聚焦深度学习 探索素养作业”校本方案；参加瑾瑜集团跨校赛课活动，诚邀广场路集团校书记、校长潘旸开展围绕“项目化阅读”的主题讲座，鹿城区各学科教研员进校开展赛课、评课活动，各教研组也针对学科素养作业制定计划，作业设计，进行特色改革和课堂变革调研的深入研究。

二、紧跟课标，备课检查反馈精准

在上学期的基础上，更加完善备课资源库，因为统编课标的更新，各学科采用新模板备课（学校统一模板）。在教学目标中体现新课标的核心素养培育目标，教学过程中体现核心素养的落地，围绕关键问题设计学生学习活动，反思中要反馈学科能力的达成度。加强备课管理工作，进行不定期的检查，建立教师备课档案，定期举行反馈交流展示会，让教师在反思中前行。

1.教师备课根据教龄决定电子备课课时方式等具体细则如下：

（1）教龄在3年及3年内，单元备课可选择40%课时进行电子备课。

（2）教龄在3年—6年，单元备课可选择50%课时进行电子备课。

（3）教龄在6年—10年，单元备课可选择60%课时进行电子备课。

（4）教龄在10年以上，单元备课可选择70%课时进行电子备课。

（5）手写备课和电子备课（学校统一模板），教师根据班级学情，均要求做到“二度备课”，并用红笔标注。

2.反思按教龄进行，具体操作如下：

（1）教龄在3年及3年内，一课一反思。

（2）教龄在3年—6年，反思占周备课内容的50%。

（3）其他教龄，一单元一反思。

三、探索作业，撬动课堂深度学习

2021年第一学期，学校融合时下政策，深入解读“双减”政策和五项管理的实施，依据已有条件，结合“双减”政策，相继出台作业改革相关的方案与制度，创建“‘2+3+4’联动 探索素养作业”项目，尊重学生个性发展。本学期你，在实践中推进“双减”新政，五育融合，真正实现减负增效，让教师专业素养有了更深层次的提升；让学生真正体验玩中学，学中玩，玩中做，做中长，多元成长。强化学校教学过程管理，全面提升教育教学质量。同时，各学科通过“素养”作业、“学科质量抽测”、“期末检测”、定期练习等板块，以高标准高要求的态度严把教学质量关。

1.结合教师月考核，落实教学常规项目：

（1）继续推行课前两分钟的领读领唱：语文——古诗词、数学——相关公式、英语——英语歌谣、其他学科——歌谣

（2）每月定期由陈校领导教导处，随机推门调研常态课堂，让学习真实发生，让学生有效学习。

（3）规范作业批改和评价形式（评价以年段为单位，在教研组长的牵头下，设置符合孩子认知特点的评价符号等评价方式，课堂作业本由年段统一设计评价表）。

2.课堂变革措施：

（1）开展同课异构的团队赛课活动

（2）继续组内三单作业研究

（3）教导处联合教研组长作业检查

（4）校级作业设计论坛

（5）暑期跨学科项目化阅读段级素养作业设计

3.探索素养作业 变革有效课堂

（1）推陈出新：改变作业旧形式。在学校原有的课堂作业创新研讨基础上，推陈出新，继续结合“聚焦深度学习，探索素养作业”的课堂教学变革模式，深入研究“课堂作业单”、“拓学单”、“跨学科1+X联读单”等创新设计，推行“交互式的四维度”全科阅读活动，各年段设计“暑期项目化阅读项目”，让学生大胆实践，不断探索，成就“悦”读人生。

（2）乐在其中：开发作业“新功能”。在第一学期的基础上，继续提倡学科创新作业的探究，继续不断开发作业“新功能”，各学科钻研新课标，从学生视角理解作业的特征，进行全科Steam项目研究，强调实践性、探究式、项目式、开放式的创新性作业，引导学生走进生活，走进自然，设计观察型阶段作业，探究型周期作业，合作型项目式作业等，培养学生观察自然美，发现自然妙，探究自然奇的能力，让学生能灵动吸收知识，乐在其中。

（3）因材施“业”：重构作业需分层。在设计作业继续做到因材施“业”，做到跨学科整合，布置相对趣味又练习生活实际的学习实践作业，让学生更好完成，树立自信；对学习能力高，水平偏高的学生布置拓展性探究类作业，提高学生的学习探究能力，引导并激励学生挑战自己，走出舒适圈，突破自己。同时结合学校各项活动，让学生所“动”有所获。

（4）言为心声：反馈作业促发展。在新的评价机制上，继续开发针对新课标的评价机制，让成长可视化，强调通过诊断学生的实际情况进行改进教学方式与内容设计，让激励流入学生的心田，从而更好地促进学生的发展，着眼学生学习和成长的过程。

（5）自上而下：检查作业精细化。每月定期由学校成立作业检查小组，建立定期检查与随机检查机制，由校长室牵头，教务处组织，教研组跟进，自上而下进行有目的、有计划、有组织的对常规作业进行检查，并及时反馈检查结果，与学校绩效、评优评先挂钩。继续推进针对作业设计强调“融贯课堂、注重质量、控制时量、全科设计、学科精准、个性发展”等具体的管理措施。

四、立足课堂，加强体艺拓展课程

学校积极响应国家号召，就如何落实“双减”要求、促进学生素质全面发展这个主题，深入挖掘学校教育资源，制定《温州市白鹿外国语学校小学部“5+2”课后托管实施方案》，继续积极开展42余门体艺特色课，并更新课程，丰富多彩的活动，五育并举，教师跨科探讨教学内容，共同教研，共促进学生的全面发展，提升学生的综合素养。

本学期继续上学期的课程框架，开设的42项艺体2+1课程和科学探秘等4个校专业队。一学期来，学生收获颇丰，硕果累累：区第2届青少年科技比赛中，我校近42人次获奖；温州市“非虚构”习作比赛推荐6篇，获奖2篇；区二、四年级写字比赛，最终结果待公布，校期末写字验收。

五、凝聚智慧,打造特色品牌课程

（一）开发“HOME”劳动课程系列

学校创建了白鹿6大“HOME”劳动基地——1间教室：“慧心巧思实践区”；4个校内劳动场所：“指”上生花手工坊、七巧八学创意馆、自“理”更生劳技园、一“鹿”无废绿化区；白鹿蔬菜种植劳动基地。在开设《“HOME”劳动实践》课程的基础上，根据年段特点，在中段还开设了以“二十四节气”为主线的《陪你走过春夏秋冬》劳动项目，着眼培养学生劳动能力，塑造劳动品质，树立传承中国传统文化的意识。

（二）改进幼小衔接课程

在第一学期，学校推出系列课题变革新举措，开发了一年级适应周课程，开设幼小衔接课程即三“自”课程、三“悦”课程、三“绘”课程及“小鹿”成长能量评价卡），实现幼小阶段的顺利过度。在本学期，针对低端学生的行规、学规等进行了课程改进，让幼小衔接课程更贴合当下的学生特性。

改革教育教学方式，采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。1年级适应周课程，握笔姿势检测，拼音过关，识字检测，朗读及部首等板块检测；“‘我是中华小当家’暨低段游考”活动；中、高段坚持集中期中考和自由月考相结合。

六、建设师资，有序工作促进成长

（一）师资培训

学期初，教科室制定详细、有效的校本培训计划。根据培训计划，通过“请进来，走出去”的方式先后请了潘旸做“项目化学习”主题讲座吴步旭校长做“智慧课堂”、张文丽老师做课题撰写及阶段性研究成果汇报等系列培训，组织教师参加对教师进行干部能力提升、教师素养提升、通识培训、学科教学研讨和课题研究等专题的培训，指导教师从实践经验和学生特点出发，在原有的基础上准确把握教学的深度和广度，把学科核心能力要求落实到日常教学中，聚焦“真实学习”，从深度学习、作业优化、学习评价等角度聚焦变革，探索课堂变革的多样途径，总结提炼教学经验，形成成果，加强学科教研组建设，提高师资水平。

（二）青蓝结对

本学期继续加强学校师资队伍建设，促使新教师和青年教师迅速成长，保证学校教学质量的稳步提高，继续开展“青蓝工程”师徒结对活动，并建立“师徒”档案，紧紧围绕“聚焦深度学习，探索素养作业”的课堂教学变革模式，从备课指导、听课评课、作业设计、试卷分析，论文（课题）撰写等方面加以悉心指导， 做到有目的、针对性地提升教师综合素质和教育教学能力，不断提高教师的研究力。

（三）骨干引领

充分发挥校骨干教师的引领、辐射作用，每人每学期开设一节示范课。鼓励骨干教师参加学校课程建设，主持课题与撰写论文。在语文、数学、和英语等学科，分别请市区级教研员杨伟燕、张璐老师、颜望春老师参加校级骨干教师听、评课活动。通过骨干教师的引领垂范，带动其他教师的成长（作业论坛等），总结提炼变革经验，教师抱团成长。

七、出校进园，科学招生创新绩

每年6月正值招生季，小学教务处在3月份开始筹备，4月份开始实施招生细则，4月至6月，学校共接了16场幼小衔接活动，总计22个幼儿园，接19个幼儿园，幼小进园讲座2场，送课进园总课时66节；自由预约的幼小衔接活动共4场及零散进校了解若干次，共计接待家长人数大约在1300人次，。

2022学年第一学期插班生考试登记105人次，通知反馈79人次，确定第一批到校面试58人次，实际到场面试38人次，通知缴费人数30人，截止今天已经缴费12人；第二批次插班生考试暂定为7月1日上午。

八、数算“果实”，回首总结展望未来

（一）指导研究

积极宣传发动课题申报，及时将上级有关部门课题申报的精神和要求传达给教师。根据学校实际，引导各课题组申报与学校教育教学紧密相关的研究课题。督促现有的市、区级课题组认真、规范地开展课题研究，收集整理研究成果等相关结题材料，并对各类研究材料的管理给予帮助和指导，严格规范课题研究过程管理。

（二）组织评比

通过多种渠道，传达会议精神，鼓励教师积极参加各类评比。对教师的参赛项目有序指导，严格审核，推出高质量的项目参加各类评比活动，列举相关活动。

（三）点滴进步

本学期，围绕学校的主课题、课堂教学中的实际问题，开展课堂案例分析和相关经验的提炼，立足研究专题开展主题式研究，积极参加各类比赛获得点滴进步。

教务处切实贯彻新政，配合学校，开展融合五育，打破作业旧模式，持续推进课堂变革，深度探索素养作业，让学生快乐作业，幸福学习，健康成长；教师敬岗爱业，诚朴爱生，明朗工作；学校深入研究，提升师生素养，形成学校特色亮点，推动学校创新发展。

回首过去，在校领导正确引领下，在全体教师的大力支持下，面对“五新”，即新政策、新课标、新形势、新机遇、新挑战时，我们不退缩，不气馁，进一步树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，在实践中探索，在探索中研究，在研究中改进，在改进中完善，在完善中发展，相信今后我们的工作目标会更加明确，为温外鹿城分校教育事业谱写新的篇章！