基于期中试卷质量分析语文组信息2.0教研活动

2022年4月29日周五下午时间，语文组开展信息技术应用能力提升工程2.0项目兼“基于数据的期中质量分析”校本研修活动。活动丰富，按计划进行。

第一节是周蔚然的八年级语文期中作文分析，从学生问题出发，没素材，找不到话题和我的交集，看完导语也想不到立意，不会审题，话题作文要怎么写，然后诊断病文，讨论典型问题，比如：将节气与节日混淆，偏题；节气只是事情发生的时间，有套作嫌疑；只关注到节气时的习俗，没有思考人与自然的关系、古人的智慧，立意不深；大量照搬试卷中材料，没有自己的思考，也不具体，没有素材积累；文体不清，语言不客观。通过小组合作、总结反思：整张试卷校对完毕，假如给你机会穿越回考试的时候，你会对写作文的自己说什么？重新修改作文。

谢文奇老师进行题为《单元整体教学视阈下的“作文”教学——以八年级期中测试作文为例》第一环节，蔚然的这节课从作文问题出发，通过“标题大乱斗” “‘病文’诊断 ” 等支架，让学生觉察作文写作中不同文体写作的误区与雷区，第二环节，通过小组合作方式，对4篇文章进行评赏，深入理解小组“pick”的文章中人与自然、人与他人、人与自我之间的主题之美以及不同文体的写作技法之美、纰漏之处。最后，展示作文评分标准，关联本节课技法，观照环节一处的病文以及自己的考场作文。本节课的一个小建议：巧妇难为无米之炊，节气离学生有距离，但又无时不在，如何唤起学生记忆中的节气故事，如何探讨确定说明文的对象和事理，如何辩证看待节气的存在意义等等，是不是也需要一道“开胃菜”，让学生有米可炊。

陈晓颖老师七年级期中作文分析，回顾考场写作时的情景（审题、选材、构思等方面思考）；对照故事量表，重新打分，有理有据地分享；小组合作：讲讲我们其他任课老师的故事：（优点、缺点）总结：怎样写好试场作文？

朱燕进行题为《“对标”讲评 有“的”有效有底》，根据课标要求【表达与交流】1、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。2、写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。……3、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；……4、注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。……能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。陈老师的课可以说是有清晰的目的、有实在的效果、师生心中有底。

  最后张小林、陈佩娴对考试数据进行解读，有针对性提出教学建议和努力方向。