4月18日下午，经过近一学年关于作业设计的理论学习、实践与探索，英语组提炼实践案例，形成课堂研究，区级立项。4月下午，春暖花开，课题组负责人温丽跃老师为全校老师带来英语组关于项目化学习背景下的作业设计思考，结合教学实践与学情，基于“双减”减负增值的理念，为大家带来课题组已有的实践，展望项目的更广阔方向。

温老师从课题研究背景、研究定义和研究内容三方面展开对课题内容的阐释。课题的研究背景是基于项目化学习、“双减”政策、学习新常规，三者的共同着力点都是改变学生学的方式，于是课题有了核心，有了支撑。实践有了方向就有了开始，三者都指向学生学习方式从听讲到自己学中所得，也就是所说的“深度学习”。研究的定义也是从这几个关键词入手，结合英语学科的学生核心素养，指向听、说、读、写四个基本方面，因为项目化学习的框架，我们结合教材和我校学情，开展几个微项目的研究，整合单元作为一个大项目的学习开展教学实践。其中贯穿的是对学生学习的常规养成。

研究的内容主要是课堂实践与课堂搭建支架环节，已经项目实施管控、项目下的项目方案设计，尤其关注学生学的效果，最后是评价环节。我们着重研究的是课堂实践与支架搭建的有效性。课题的面很广，只有切口小，才能集中与聚焦，才有实践的抓手。

接着温老师为老师们展示已经实践完成的微项目学习案例《7BM5V1听说课项目化作业设计》，展示具体的实践，学生的作业单，支架搭建的过程，学生的评价反馈，已经学生对于这一模块内容的掌握情况。

分享之后，老师们提出自己的困惑，请温老师解答。比如是否项目化学习的课时安排，是否超出课时等。

黄靖校长总结：作业设计是学校作业管控特色项目的一大重要任务，这个大任务背景下，我们的切入点要小，要基于学情。学习一直在路上，实践也是每时每刻发生，研究能驱动课堂变革，课堂变革是教育教学的主阵地。可以引领，促进学习。