基于阅读文本（英语名著），培养学生思维品质（二）

5月25日下午，我们英语组开展了以“基于阅读文本，培养学生思维品质”的系列校本教研活动。内容包活郑仙雁老师的一节课外阅读名著公开课 ；还有特邀专家，瑞安实验中学孙广趁老师关于如何培养学生思维品质的讲座。内容丰富，干货满满。老师们积极参与，认真聆听。 开课老师 都做了充分的准备，并给予了生动精彩的课堂展现；讲座专家理论联系实际，提供了真实深入、可操作性强的评课、分析和建议，帮助老师有效地解决了在阅读教学中如何基于文本， 提高学生的思维能力，老师们纷纷表示这些内容开阔了她们的眼界，提供了文本解读和课堂设计支撑点。

  第一节课是郑仙雁老师的公开课，内容选自英文名著读物“Little Women”。她结合思维导图引导学生查找作者的有关信息，并且通过小说的五大要素挖掘文本内容，由浅入深，层层递进，步骤清晰，带领学生思考、推断、归纳、总结，问题的设计环环相扣，步步引导学生开展思考和探究，不断提升学生的思维能力，发挥学生的想象空间，由低层次的知识问题引入到中阶思维的策略思路，甚至到高阶思维的应用和迁徙。整堂课充满了由师生之间、生生之间的思维活力。

而孙广趁老师从“思维导图”对本节课的阅读文本进行了梳理，他的多角度、深入地挖掘文本信息点给在座的老师开阔了思路，理解了文本内涵，弥补了思维上的短处。让老师们看到“原来阅读文本是这么进行分析和解读的”。 孙老师接下去以理论联系实际，从课程标准、“mindmap”、中考阅读题考点详细地给老师们做了精彩的讲座。他首先从解读2022年初中英语课程 标准有关培养学生思维品质的要求做了解读，使我们明白如何建构合乎标准的有效课堂；他也给老师们展示了多种类型的思维导图，无论给老师们的课堂设计还是学生的作业模板提供了多样的选择方式。最后他结合中考英语阅读理解考点，罗列了有关思维方面的点，特别是主观题，如；行为事件分析、写作意图分析、观点分析、事件分析等。指导大家要从平时的课堂有意识地、长期地培养学生解读、思考、探究能力，以便使学生能适应新课程标准下的中考试卷。孙老师的讲座生动精彩，给老师们提供了实用的理论和素材。

     会后，老师们纷纷表示课堂与专家讲座相结合的主题式教研活动直观、实在、有效， 真正地解决了难题和困惑，帮助他们建构思维性的课堂具有深远的意义。