三月的春日，生机盎然。3月3日，鹿城区小学美术备课会在温州市第二实验小学悠扬的管弦乐声中徐徐拉开序幕。活动分为教材解读、同课异构、总结部署、专题分享、参观校美术馆等环节，各校教师代表约70位美术教师代表参加了线下活动，其他老师通过线上直播参与学习。

教材解读和设计分析

首先，由陈盛盛老师对二年级下册第19课《我们画我们评》展开教材解读。着重阐述了二年级上册美术教材的教学理念、教材体系、内容主题、总体特点和本课的教材内容。又从“沉浸式观展”、“分板块”学习评画艺术语言、评价融于学习全过程三个方面，分享了陈吟秋老师《我们画我们评》一课教学设计的创新思路。

同课异构与互动评课

在课堂展示环节，来自温州市第二实验小学的陈吟秋老师和来自温州市双屿小学的李瑶瑶老师，通过同课异构的形式展示了二年级下册《我们画我们评》一课。

 陈吟秋老师在上课伊始，启发学生提出问题，进而引出“沉浸式”观展情境，在分板块“魔盒展”游戏中，学习欣赏评价美术作品的四个方法：内容、造型、色彩和构图，探索发现作品亮点，并通过“评画卡”将综合性评画方法运用到实际的“冬奥画展”的组内评画中，解锁本课难点，逐步理解美术作品中的艺术语言。

李瑶瑶老师以冬奥会视频导入激起学生兴趣和回忆，随后通过对比看一看、动手摆一摆等教学活动，以三幅冬奥会主题儿童画作为欣赏对象，让学生带着情感尝试去欣赏评述。再由师生共评和分组评述，巩固掌握评赏儿童画的方法。带领学生感知儿童画的想象力和故事性情节，色彩构图所营造的主题氛围和特有的天真浪漫。

课后，与会老师们纷纷参与评课，并表达了自己对于欣赏评述课的文本解读和该类型课评价语言等方面的独到见解。有老师认为：课堂中结合教学目标设计的各小组课堂状态评价表和组员间评价表，对于整堂课的推进和培养学生在学习中关注自身多方面参与课堂，起着重要作用。也有老师表示：评价的标准应该多元，一幅好的作品，应该能让人感受到画面的情境、情绪、氛围，并产生情感和思想上的升华。需要在欣赏课的课堂上注重作品画面的感受，并让学生产生自己对画作的理解。

专题讲座和工作部署

区研训员周晓玲老师带来了专题讲座《“双减”背景下小学美术课堂作业的优化设计》。她重点聚焦小学美术课堂作业设计有效性这一主题，结合我区前三届课堂美术作业评比中的作业设计和教师评价等情况，从美术课堂作业的内容、难度、形式、方法和评价五个方面，阐述了新时期美术课堂作业的设计新常规、新思考。接着，她对本学期重点工作进行了部署，同时提出对今后教研工作的深切期望。

专题分享和作业欣赏

刘月洁老师作题为《玩出来的美术馆 为生命成长赋能》专题分享。刘老师通过校园美术馆的创建，阐述了项目化学习的活动方式。从驱动性问题提出，到引导学生入项，再在实施美术馆创建过程中逐步展开。从初步调查各类美术馆到制作思维导图，再由绘制场区“初”设想到划分功能区域、选材、做预算、搭建展架阶段，最后是整个主题展的装置。让学生成为活动的策展人、设计者、作画者、劳动者、解说员，培养孩子成为心智自由的人。

最后，与会老师们纷纷参观学校“麓·美术馆”，大家饶有兴致地欣赏着孩子们的美术馆主题式项目化作品，并对这种“美术馆内外课程”的美育特色实践模式，给予高度肯定和赞赏。

研训活动在老师们与美术馆主题作品的深度接触和对话中告一段落。正如教研员周老师给大家的寄语和希望：让孩子在美术活动中成为快乐的、健康的、聪明的人！阳春三月，“新”的希望，“新”的征程，还有“新”的收获在等待着我们……

摄影：夏查克、丁悦声

文字：陈吟秋