12月5日，科学组开展了团队磨课研讨活动如期举行，教研员徐洁茹莅临我校做指导。

         林巧巧老师执教了《让小车运动起来》一课，由身边各种各样的车引入，激发学生的学习兴趣。接着通过微课指导孩子如何让小车动起来；然后用实验验证自己的猜想：所挂垫圈个数越多，小车运动的越快，最后结合仰义二小为足球学校，拓展到改变足球运动状态的方式，最终指向单元的核心概念——力可以改变物体的运动状态。整个课堂气氛热烈，寓教于乐，学生们在活动中获得了知识。

      接着吴依迪老师从大单元角度出发，依据科学教学标准，讲述了《运动和力》单元整体结构的教学内容以及本节课的教学环节。针对起始课《让小车运动起来》，吴老师从教学目标、教法运用、磨课历程等方面进行了系统的说课。

经过多次磨课，林老师最终呈现了精彩纷呈的课堂。一稿时，林老师采用的导入方式为引导学生思考从黄龙到仰义二小，最合适的交通工具是什么？随后林老师提问如果没有汽油，该如何让小车动起来？这个环节的课题引出有点生硬，在经过教研组讨论后，林老师改成了直接出示实验所用小车，引导学生思考，在手不接触小车的情况下，有什么方法让小车动起来。经过修改，导入环节顺利流畅很多。

而在探索环节，发现木板放在桌上，不平，木板中间会凸起，而且孩子对于秒表的使用非常不熟悉，导致实验数据差异较大。因此在后续实验中，林老师将秒表换成了计时器，操作较为简单，数据也能有很好的体现。

        回顾整个团队磨课历程，从生活情境到实验探究，再到认知的创新，最后落实大单元的核心概念。不仅有效达成本节课的重点，突破难点，同时关注学生的思维的发展，呼应课标提出的“面向全体学生，立足素养发展”的要求。

专家教研员徐洁茹老师从创设合适的教学情境、加强互动式的合作探究、敢于放手给孩子的科学实践方式等方面，对科学组呈现的课例与说课进行了点评。肯定了课堂常规的落实、教学重难点的把握，也充分调动了学生学习的积极性。学生应该是课堂的主体，学生在教师的点拨下，实践、实验，运用科学知识和生活经验，去研究问题、探索新知。徐老师的建设性意见，为年轻的教师们指明了努力的方向和前进的道路。

核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环相扣，使学科核心素养具体化。通过一个月的团队合作与探讨，年轻教师们逐步理解到大单元教学的层次与深度。扎实的素质，创意的设计，反复的磨课，临场的应变和调控，加上专家精心的指导，有效助推了一位又一位年轻的教师们专业的成长！