教育是渡人之船，交流是乘风的帆，赛课是清风几许。为进一步落实“双减”政策和新课标理念，加强教师对教材的探讨，提高教师教学水平和增强团队合作精神，11月22日，我校数学教师团队赛课活动正式拉开了序幕。

数学团队第一组的课题为《用字母表示数》。首先由陈洁老师作试课展示，陈老师基于学生前测，在真实情境“奖学金”中，通过结构化的多次对比，让学生感悟为什么用字母表示数，再通过递进式建构，引导学生掌握如何用字母表示数，最后通过建模深化应用，提高学生“用字母表示数”的应用意识和能力，引导学生经历从个别——一般，从具体——抽象的过程，发展学生符号意识，落实核心素养。接着王莲若老师进行大单元阐述——《聚焦符号意识，提高数学素养》，王老师以“符号意识”为素养导向，横向比较不同版本教材、纵向梳理人教版教材本单元的前世今生，确定单元目标并进行板块序列调整，整合设计教学，培养学生的数学眼光、数学思维、数学表达。然后陈纯老师与大家分享了本次磨课历程——《基于学生立场的思辨》，围绕着“学生的起点在哪里”、“怎样的学习素材更真实贴近生活”，“如何突出学生的自主学习”、“练习设计是否合适”等磨学情、磨素材、磨练习，在一次次修改调整中不断进步和完善。最后由谢云芳老师现场答辩，对“本课的关键问题如何解决”和“为什么这样改编例题”作了详细解答。

数学团队第二组的课题为《异分母分数加减法》。曾竞莹老师先作试课展示，曾老师课前借助导学单帮助学生理清整数、小数和同分母分数加减法都是相同计数单位的运算，为本课学习建立概念的基点。课中重视学生对知识的自主建构，巧用数形结合，深刻理解“计数单位相同才能直接相加减”的算理。课尾梳理总结，打通整数、小数和分数加减法之间的内在联系，实现数学知识间的联结，感受运算的一致性。王婷婷老师作了《整体把握，感悟运算的一致性——分数加减法的单元整体设计》的大单元阐述，以感悟运算的“一致性”为目标，深入解读课标要求，纵向和横向梳理教材内容，并基于学生学习的困惑点和生长点，重构本单元的教学内容，确定了单元教学框架。蒋茹老师则以《让数学智慧树生根发芽》作本课磨课叙述，重点阐述磨课过程中对“如何设计前置性作业”、“学生如何自主探究”和“如

何打通知识之间的练习”的讨论和思考过程。最后，朱奕洁老师针对答辩问题“本课的教学亮点”和“课堂的具体教学内容设计”做补充说明。

 风劲潮涌，自当扬帆破浪；任重道远，更需策马加鞭。团队赛课活动为我校教师搭建了一个互相学习、互相进步的平台，不断提高我校教师的专业水平及能力。相信在未来的活动中，老师会不断研讨出更多优秀的教学设计，为学生的教育打下更良好的基石！