为提高区属初中科学教师的命题能力，贯彻落实新课程标准评价要求，根据区教育教研院工作安排，于9月16日开展鹿城区初中科学第一次研修班活动。本次活动在温州市第二中学滨江校区举行，初中科学研修班全体成员参与。

精彩开场，指向核心素养

鹿城区教研员吴锡理老师简单介绍举行本次培训活动的背景和意义，明确各小组的试题赏析任务，继而为研修班成员作《指向核心素养的试题评析》讲座。吴老师的讲座内容从核心素养是什么、素养立意试题命制的思考、试题的三要素展开，并结合大量中考真题用作案例为学员们讲解为什么、怎么样、如何做等，学员们认真听讲，现场学习氛围良好。吴老师结合新课标，从科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个方面诠释对核心素养的解读。并且举例分享素养立意的试题，吴老师在宏观方向引导学员，并结合命题三要素作了具体阐述，既有理论高度，又有实践经验。

精细赏析，共商中考真题

研修班学员们听完吴锡理老师的主题讲座后，对新课标下命题的理念、立意、技术等各方面都有了新的认识，紧锣密鼓开展了试题赏析。按《初中科学选择题赏析》、《初中科学填空题赏析》、《初中科学探究题赏析》和《初中科学解答题赏析》分成四组。组内各成员结合自己的认识以及对专家讲座的思考，对2022年浙江省各地试题提出了自己的想法。

专家引领，高角度指方向

下午，温州市教研员黄鹏飞老师为研修班学员作《几类测评评价对初中科学学业考试命题的启示》讲座。黄老师分别从几类测评设计的比较分析、科学学科几种关键能力分析、几类测评对初中学业考试命题的启示三个视角切入主题。在几类测评设计的比较分析方面，黄老师分别从当前国际公认的Pisa和TIMSS两类测试，结合具体例题，比较两者的区别和联系。黄老师从两类测评中，对比当前初中科学的命题机制，启发学员：教学内容要生活化，教学形式要项目化，人格培养要健全化。在科学学科几种关键能力分析，黄老师梳理考试命题内容和形式的变化，归纳四种关键能力：①确定科学问题的能力；②科学地解释现象的能力；③评价和设计探究的能力；④解释数据和证据的能力。命题为教学提供依据和指引，一定程度上能够对学生的学习状况进行判断。

小组汇报，交流促进成长

经过上午学员分组讨论后，各小组逐步形成了对2022年浙江省各地中考卷有了的认识。蔡若茹、朱婷婷、华伟和徐墨涵四个小组长汇总各小组成员的意见，形成主题式汇报，逐条分析各试题的优点和不足，并给予了自己思考。吴锡理老师全程听取学员汇报，并对学员的问题，给出了许多深入细致的指导意见，并积极肯定成员们对试卷有自己的思考。

最后，吴锡理老师对本次研修活动作总结讲话，新课标下的第一次命题研修活动完满结束。本次活动有效地引导教师积极探索以核心素养为导向、以新课程标准为命题依据，提高了教师科学命制试题的能力。