温州外国语小学鹿城分校2022学年第一学期教导处计划及行事历

一、指导思想

根据吴步旭校长提出的 “特色办学、质量立校，着力于以智慧课堂建设来提升学生核心素养，创办温州市九年一贯制名校”的学校新学期工作思路。本学期，小学部将继续以陈素洁校长提出的“聚焦深度学习 探索素养作业”为核心，完善课程体系，落实学习新常规，推进课堂变革，优化作业实施等，夯实过程管理，细化落实“五项管理”和“双减”等各项要求，引领教师专业成长，激发学生综合潜能，引导学生全面发展，推进学校教育教学质量和教师专业水平的整体提升，推动我校九年一贯制办学持续发展、品牌化发展。

二、重点工作

（一）夯实常规，提升教与学能力

1.建立完善的备课资源库，各学科采用新模板备课（学校统一模板）。在教学目标中体现核心素养的培养意识，教学过程中体现核心素养的落地，围绕关键问题设计学生学习活动，反思中要反馈学科能力的达成度。加强备课管理工作，采取定期与不定期的形式进行检查，举行备课反馈交流展示会。

2.教师备课根据教龄决定电子备课课时。具体备课方式及要求如下：

（1）教龄在3年及3年内，单元备课可选择40%课时进行电子备课。

（2）教龄在3年—6年，单元备课可选择50%课时进行电子备课。

（3）教龄在6年—10年，单元备课可选择60%课时进行电子备课。

（4）教龄在10年以上，单元备课可选择70%课时进行电子备课。

（5）手写备课和电子备课（学校统一模板），教师根据新课标，关注班级学情，均要求做到“二度备课”，并用红笔标注（手写备课直接用红笔批注；电子备课一律以学校提供的含批注栏的新模板为电子备课模板，要求在批注栏内用红色字体“二度备课”）

3.反思按教龄进行，具体操作如下：

（1）教龄在3年及3年内，一课一反思。

（2）教龄在3年—6年，反思占周备课内容的50%。

（3）其他教龄，一单元一反思。

4.继续落实《鹿城区中小学“学习新常规”实施 方案》，以发展学生核心素养为导向，以优化学生学习习惯、学习方法等为核心，规范学习常规，促进教与学方式变革，引导学生学会学习。建立比较健全发展的教学与学习常规管理团队，形成较完备的各学科教与学新常规管理模式（由教务处带领教研组长组织全体教师细化落实“校教导处教与学新常规管理系列台账”），开展“聚焦深度学习，探索素养作业”主题系列教研活动，结合项目化阅读学习活动，每个年段设定入项主题，评价机制等，要求有活动有记录，图文结合等痕迹管理。（具体参考教务处的《教研组活动电子记录表》），为学校新常规的夯实和创新打下坚实的基础，进一步激发学校发展的功能。

5.强化学校教学过程管理，全面提升教育教学质量。本学期，各学科要通过“素养”作业、“学科质量抽测”、“月练习”、“期末检测”等板块，以高标准高要求的态度严把教学质量关。结合教师月考核，落实教学常规项目：

（1）规范课前两分钟的领读领唱：语文——古诗词、数学——相关公式、英语——英语歌谣、其他学科——歌谣

（2）倡导学生自主、合作学习为主体，老师为主导的平等、和谐智慧课堂。

（3）各学科教师要摸准学情，想办法、挤时间落实“抓两头促中间”培优补差工作，尤其关注后20%质量提升。

（4）结合项目化评价机制，以《课堂作业》、课后练习为基础，规范作业批改和评价形式（评价以年段为单位，在教研组长的牵头下，设置符合孩子认知特点的评价符号等评价方式），优化项目化作业设计与评价等。

（二）完善课程体系，形成特色课程

1.加强“白鹿园”自选课程的开发与建设，优化自选课程的管理，丰富课程内容，进一步体现课程的主题化、序列化、生活化。

2.培育精品课程，形成“一校多品牌”的课程特色。本学期，继续强化奥数团队建设，开设奥数课提升优质学生数学思维能力；和德育办筹建校管乐队、校舞蹈队；完善田径训练队和科学探秘队等，争取在区田径运动会和区智力科技节比赛中能出成绩，出好成绩；本学期，教导处将配合德育办举办“体育节暨田径运动会、冬运会”、“数智科技节”、“英语节”等三大文化节活动，举办瑾瑜少年百杯比赛活动，提升学生综合能力。（瑾瑜少年瑞生杯10人八字跳长绳比赛；瑾瑜少年旭日杯乐智思维比赛；瑾瑜少年一秋杯作文比赛；瑾瑜少年凯淇杯英语演讲比赛等）

3.继续开发心理健康课程和劳动课程，关注学生心理健康，增强劳动意识。

4.增强幼小衔接意识，编写新生入学手册，开发一年级适应课程（衔接课程要求细化落实，无缝衔接。具体要求一日一衔接，一周一衔接，一月一衔接一周一衔接），改革教育教学方式，采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。

5.积极探索校“五四制”办学模式。6年级在校统筹管理下，保证在本学期内不仅要学好、学透本学期新授课，也要尽力将下学期内容上完，为下学期，五四制衔接留足时间和空间。

（三）推进课堂变革，创新“素养”作业

1. 深入贯彻《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，领会区教研院提出的“真实学习”理念，围绕“聚焦深度学习，探索素养作业”这一主题，在前期的基础上结合项目化阅读活动，开展有序的系列教研活动，探讨“素养作业”的研究，力争体现作业的温度、梯度和趣味性，增强项目化阅读的拓展、激发和评价功能，真正实现以以项目化阅读激发学生综合能力的探究，以作业撬动课堂教与学方式的变革。各教研组再次学习新课标，（对照前两次课标，思考新课标新在何处？如何落实学生核心素养？）学习“区中小学学习新常规考核细则”，对照细则落实课堂教学，搜集台账，为争创区学习新常规达标区作准备。元月份，学校教导处将择期隆重举行“我晒作业，你来评”作业展。要求语、数、英、科将以班为单位，展出，其它技能组以学科为单位展出。

2.围绕“聚焦深度学习，探索有效作业”这一主题，分别开展新教师调研课、“同课异构”组内研讨课、校“白鹿园杯”优质课评比等，挑选优秀课例，对接市区级评比活动，给予教师成长机会，促进教师的专业成长。其中，组内“同课异构”教学、备课等评比（从9月中旬开始到12月10号裁截止，平均分配赛课时间。要求教研组长以学科组为单位，至少是同段两人赛课，一周最多开课两节，重在课后评课及开课者反思。）

（四）推广阅读，跨科项目“阅”满园

白鹿底蕴深厚，书香四溢。为吸引更多的人加入阅读行列，形成学生阅读、教师阅读、家长阅读的良好氛围，我校将继续有效利用图书馆，推广全科阅读，制定各学科各年段项目化阅读方案，（一年级：绘本园  二年级：童话墙  三年级：寓言屋  四年级：科普城  五年级：名家苑  六年级：名著场）推送各学科阅读书目，开展“白鹿书童”“白鹿推动读书十大人物”“白鹿悦读榜样家庭”“白鹿悦读榜样教室”评选活动，在活动中，让书香溢满校园，让每一位白鹿人享受阅读的快乐。【进馆阅读暂定四、五、六年级段中午，一、二、三年级段晚自习之后，两周轮一次。】

（五）完善评价，提升教学质量

1.完善寄宿制小学“三乐+”综合评价的实践研究。重在细化落实私立学校质量即生命线考核体系：低段：主要以学科板块评价（如语文的握笔、拼音、识字、查字典等评价）、期末乐考及期末纸质练习为主；中、高段组要是将月练习与期中、期末练习相结合为主进行评价。

2.探讨“小鹿成长能量卡”的评价机制，结合学科特点各学科研究项目评价指标和要求，形成书面材料，开展系列项目评价活动，上交项目评价案例。

3.定期开展“聚焦核心素养，夯实教学常规，提升教学质量”调研工作，稳步提升我校的教育教学质量。

4.完善教学效果考核机制，促进教师工作的积极性，提高教师的专业发展。

（六）搭建平台，促进教师发展

1.做好省师训平台选课培训学习及市区级教育部门的备课培训会等工作，激励教师爱学、好学、乐学，做到学习与教学同步前行，提高自身专业素养。

2.完善“师徒结对”活动，通过自愿报名和学校统筹安排的模式，确定师徒结对对象，充分发挥学校骨干教师的传、帮、带作用一位师傅原则上不超过两位徒弟。

3.建立学校课题组，开展课题研究。在张文丽老师指导下重点做好开题报告会，过程性督导及结题汇报（“聚焦深度学习，探讨素养作业”及寄宿制小学“三乐+”综合评价的实践研究”） 做到有目的、针对性地提升教师综合素质和教育教学能力，不断提高教师的研究力。

4.申请聘请专家到校讲学，指导教师从实际情况和学生特点出发，准确把握教学的深度和广度，把学科核心能力要求落实到日常教学中，聚焦“真实学习”，从深度学习、作业优化、学习评价等角度聚焦变革，探索课堂变革的多样途径和项目化阅读的入项、出项、评价等机制，总结提炼教学经验，形成科研成果，加强学科教研组建设，提高师资水平。

5.开展“请进来，走出去”校本教研活动，让优秀教师自身的生动、鲜活的实例，开展校“智慧课堂”优质课评比活动（暂定11月初），使全校教师能在过程学习同伴的嘉言懿行，汲取经验，快速促进青年教师的专业发展。

（七）具体工作安排如下：

温州外国语小学鹿城分校教导处2022学年第一学期行事历