为了进一步提高教师学科专业能力，同时激发教师参与论文研究的兴趣，提升教师教育科研水平，9月27日下午，沈琼工作室的第10次活动就组织学员聆听了温州大学教授张作仁作主题为《“研途”教育科研论文写作》的专题讲座。

        在简短的欢迎词后，张教授课件出示了“教师如何做论文”的页面，针对教师们撰写论文过程中出现的一些共性问题进行了分析，提出了“论文撰写，您最纠结的是什么？”“拿到一篇论文您最想看到的是什么？”“一篇好论文有什么特征”，张教授用幽默的口吻发起提问，引发了台下老师的深思。

        张教授先先从“怎么写？写什么？为何写”三个提问入手剖解分析，提出“写”要从课堂出发，关注课堂、课程与课外，从教育孩子出发引起的所想、所感，坚持以“持续——研究——关注”的主线，借助“如何教育教学更有效？”问题为思考。

一、论文的实践价值——为何写？

        张教授提出好论文是“实践”，不只是“写”。以案例《课堂有效组织教学的专题研究》为例子，从该真实学校遇到的真实困难出发，研究过程中先提出方法，再观察效果，随时更新新方法，最反复推倒再建生成成果，张教授指出做研究要关注行动的改进，用自己的实践，解决自己的真实问题。

二、论文的选题建议——写什么？

        张教授提出好论文是“自己”的，不是“别人”的，要关注自己，从现象到本质的调查，在众多复杂问题中寻找“根问题”。以课堂现象、困惑为例出发、提出“为什么学生对我的问题没兴趣？为什么我的提问无法引发学生学习？”等问题，分析得出回答以上问题的答案为有效提问，其关键点为设计、呈现与理答。张教授提出关注课堂、教学，寻找属于自己感兴趣的内容，真正所需亟待解决的问题去研究。

三、论文撰写的要求——怎么写？

        张教授提出好的论文是“智慧”，不只是“理论”的。科研论文是观点阐述，重在说明怎样才能做好工作。张教授先介绍了论文类别及其特点，而题目的确定则提出“典型问题，创意做法”的方法，然后就摘要、正文，结论等论文的各个部分的撰写关键点进行了分析。

        张教授的此次讲座，从研究的本质源头剖析，让老师们开始从新的角度去思考教学，从新的方向去研究教育，相信老师们将会学以致用，让教学行为成为研究对象，也让研究结论助力我们自己的教学行为。

鹿城区沈琼名师工作室

2022年9月27日