共研 共享 共成长
——基于新常规的英语暑期磨课教学展示与研讨
为了促进教师间的学习和交流，全面提高教师的课堂教学水平，温州市南浦实验中学教育集团英语组暑期集体磨课成果汇报展示活动在春晖校区举行。南浦实验全体英语老师以及温州市教育教学研究院附属学校教育集团的英语老师参与了听课活动，并邀请了温州市名师杨凡虹老师现场评课。
首先亮相的林辽老师带来了一堂七年级上M3 My School的听说课。林老师由数字的复习导入，让学生在运用重点句型“There are…… in our classroom ”讨论教室里物品的过程中复习已知词汇，拓展课外词汇，并创造机会让学生能够多使用目标语。同时，根据展示的图片以及听力活动的开展，使用“Is/are there…… ”句型提问，进一步创造机会让学生们多使用目标语进行产出。巧妙的课堂设计，铺展有序的教学安排，使得学生们的发言热情高涨。林老师对听力文本的剖析十分到位，在对比完听力材料中主人公的教室之后，引导学生的逻辑是要从大到小。最后，让学生尝试设计自己的学习房间，充分发挥了学生的主观能动性。
朱靓老师带来的是一堂八年级M4U1的听说课——《He lives the farthest from school》。朱老师自身的真实经历亲切导入，教授关于交通工具的新词，再到询问同学们平时出行方式的选择，循序渐进地引申出形容词最高级的用法。紧接着，开展难度层层递进的听力活动。最后，朱老师通过创设一个真实的情景，即让学生们帮助Daniel选择从机场到学校的最佳出行方式并做一个小报告，使得学生在课堂有一个有效的生成。
第三节课是由洪如祥老师带来的九年级M4U1的听说课。课堂开头以轻松的Free talk导入，洪老师在一开始的设问中，有意渗透although和so that 等目标语。在听力活动的开展中，听前有听力策略的培养，听后有对文本的提炼和总结。教学思路严谨而有层次，并且从听力文本中Betty’s problem 引申出要让学生学会独立，学会自信等情感升华。最后，通过产出活动给Betty提建议的时候让学生对听力文本的主题有了更加深刻的体会，也体现了“教—学—评”的一致性。
最后，杨凡虹老师针对三堂课提出了客观而精彩的点评。她强调在实际英语课堂中，学生积极性的调动、语言的准确性以及教师有意无意的生成设计是尤为关键的，特别是“教—学—评”的一致性。在听说课的处理上，导入需要开门见山，以便学生在产出的时候能有充分的时间；同时课堂用语可以多使用目标语，能够强化学生语言的运用。听说课的教学，除了需要真实的情境创设，听说活动的难度设置要有梯度，先整体感知，再把握细节。杨凡虹老师老师真诚而深刻的点评，令在场老师受益匪浅。
通过英语教研团队的集体磨课成果汇报展示活动，促进了全体教师从听课中得到进步，从反思中得到提升，从研讨中得到启发，从分享中展现教学魅力，从点评中开阔了视野，收获了共同的成长。磨课成果汇报已成为南浦实验的一个传统活动，它是摇篮，推动着青年教师茁壮成长；它是契机，推进广大教师教学教改；它是平台，推出一批又一批脱颖而出的新秀；它是动力，把南浦实验的教育教学推向一个又一个新高峰。