为规范我校语文教学行为、优化课堂教学结构、提升教学质量，6月3日，鹿城区语文教研员郭传兴老师莅临我校进行教学调研与新教师考核工作。我校徐瑾慧老师带来公开课《走进杜甫》，陈政卉老师带来新教师汇报课《伟大的悲剧》。

活动伊始，徐瑾慧老师带领学生回顾“古诗苑漫步”项目化学习阶段性成果，围绕“优秀的古诗集需要具备哪些元素”这一问题，同学们制作了辑古诗词评价量表1.0版，并分享了辑古诗过程中的心得体会。徐老师以同学辑古诗的两个困惑——“怎样精准地赏析一首古诗”“怎样合理地编排一本人物专题的古诗词”为切入点，设置学习任务：结合杜甫的四首诗歌《望岳》《兵车行》《春望》《旅夜书怀》，采用坐标图、曲线图、简单地形图等形式罗列其人生经历和时代背景；在此基础上探究杜甫的诗歌风格并阐明探究的角度和方法。学生在任务驱动下，以小组为单位进行自主阅读、自主讨论与自主展示。在交流探讨的过程中，借助老师的点拨与同伴的智慧，同学们解决了辑古诗的困惑，明晰了探究诗歌风格的角度与方法，共同对本组赏析和点评文字进行修改，并将结合本课所学重新制订辑古诗评价量表2.0版。

第二节课则由陈政卉老师带领孩子们从课文《伟大的悲剧》出发，撰写“献礼茨威格”纪录片的拍摄方案。陈老师由茨威格逝世80周年为背景，创设纪录片拍摄情境，以制定拍摄方案为驱动任务，引导学生通过阅读茨威格塑造的历史时刻，深入理解其中的人文思考。各小组同学借助陈老师提供的支架，自主选材、分工并依据标准自我评价。各制片小组通过“说戏”环节展示其脚本设计，并在陈老师的点拨下，借助链接资料深入理解作者的思想观念，在茨威格的思想照耀下进一步完善拍摄方案。

随后，教研员郭传兴老师肯定了两位老师围绕“项目化学习理念”展开的教学尝试。并从两堂课的核心知识点出发，点评了两位老师的课堂。郭老师指出在设计项目化学习时，首先要明确其所包裹的核心知识点，围绕该核心知识点设置课堂中的驱动任务、提供学习支架。同时在情境与任务设置上力求精巧，让项目化学习中的语文要素真切落地，从而有效提高学生迁移运用能力。最后，语文教研组组长胡蓉老师总结心得体会，在座教师表示收益颇丰。

此次教学视导，为我校语文组后期教研工作开展指明了方向，我们将以此为契机，在推动语文项目化学习的道路上不遗余力，砥砺前行。