10月13日上午，小学语文（低段）课堂调研活动在学校六楼录播室举行，鹿城区教育研究院小学语文教研员余佳莉老师莅临指导。

刘琳娜老师执教一年级《zh ch sh r》拼音课。刘老师通过设置森林学校上学了的情境贯穿课堂，通过小动物跟我们一起学习引导学生进入本课重点，激发了学生浓厚的兴趣。随后通过课本插图来学习声母zh、ch、sh、r，并适时强调声母要读得轻短，让学生在图中找出它们的形和音，并通过编口诀和情境对话来提高学生的学习热情。在整体认读音节环节中，利用多种形式和声母进行比较阅读，让学生记住它们的区别。接着以跟小动物玩游戏来巩固复习，让学生互动的热情高涨，课堂氛围融洽。然后，在长颈鹿的带领下进入本课的拼音书写，让学生发现zh ch sh的共同点，同时重点教学r的书写规则。最后总结本节课收获，以森林学校放学了来结束本课。余佳莉老师首先肯定了刘老师的专业素养，认为她在本节课的设计中，创设整体情境，能很好地把握儿童的心理；利用z c s加椅子出现zh ch sh，用好课本情境图，让学生自主发现总结本课要点，让学生有创造性；把握声母与整体音节的区别，让孩子说，从学生发音点评强调，做到先学后教；并适时结合语境和游戏环境来巩固。同时，余佳莉老师在“读音准确性”“情境对话的目标”“课堂容量的取舍问题”等方面给出了不少建设性的意见。

陈晓敏老师执教一年级《z c s》拼音课。陈老师将本节课的教学重点是定位为“学会z、c、s三个声母，读准音、认清形，能正确书写；能正拼读由z、c、s组成的二拼音节和三拼音节，并能组词说句子；能找出生活中的z、c、s。在教学中，陈老师充分利用情境图，把学习内容整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增加了学习兴趣。复习巩固时，陈老师通过“手指操”游戏，调动学生多种感官协调参与，边念手指操口诀边做手势，让孩子通过自己动手反复操练，不仅读准音还记住字形。教学中，陈老师注重引导学生自主学习，使学生的创新能力，探究能力得到初步发展。在课后，陈老师结合余佳莉老师的意见进行了深入反思：若能把看图说话再利用得再充分些，教学方式再童趣些，课堂效果会更好。

10月21日上午，原鹿城区教育研究院小学语文教研员顾书华老师莅临我校，小学语文高段的两位教师分别展示了教学风采。

蔡雪琴老师执教六上语文第三单元首篇课文《竹节人》。本文是一篇散文，文章以回忆性的笔触通过对“做竹节人，玩竹节人”的过程与感受描写，表达了童年游戏的乐趣。第三单元围绕“有目的地阅读”这一策略进行编排学习，“有目的阅读”能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务，是高效阅读的一种表现。本节课以聊传统游戏引入，学生明确学习任务后，引导阅读相关内容，搜集信息，写制作指南，教玩法。整节课学生积极参与，课堂气氛活跃。学生能用浏览聚焦相关段落，再细读梳理完成阅读任务。经过顾老师的指点，蔡老师进一步反思自己的课堂教学，在制作指南这一环节，如能再多给孩子时间，让每个小组都有展示的机会，让全班对每份制作指南评价之后，各小组再进行修改，这样这个环节会更扎实，才能真正做到扎实落实课堂每个环节。

李春晓老师执教七年级《植树的牧羊人》一课。这篇课文讲述了一位名叫艾力泽·布菲的牧羊人在荒漠中默默无闻，坚持几十年种树的故事，这位孤独的普通的农夫以一己之力将荒漠变作绿洲。李春晓老师根据单元学习目标，将课文作为默读训练的材料，重点培养学生通过圈划勾点关键语词，理清作者思路作为教学目标，同时结合不同的描写方法分析了牧羊人的精神品质，最后点出了本文作为散文化小说因人物境况设定的具体充分、第一人称叙述视角带来真实感的原因。浙江省教坛新秀陈珊景老师莅临指导，她首先肯定了李春晓老师对于教学目标把握到位，但对其在活动形式的开放度、课堂情境的创设等方面提出了不少中肯的建议。